Jatkuva arviointi on tärkeämpää kuin luokitusmuoto, asiantuntijoiden mukaan
Miten tietää, että opiskelija täyttää koulun odotukset? muistiinpanot ne ovat paras keino vanhemmille tietää lapsensa edistyminen luokkahuoneessa. Keskeyttäminen, hyväksytty, huomattava, erinomainen, tai numeerinen järjestelmä, joka kattaa 0–10. Jotkut uskovat kuitenkin, että nämä mekanismit ovat olleet vanhentuneita ja ehdottavat niiden poistamista Katalonian hallituksen opetusosastolla. joka on lukuvuonna 2018-2019 poistanut arvosanat 0–10 keskiasteen koulutuksessa.
Keskustelussa ei pidä olla psykologian ja opetustieteiden professorin Anna Espasan ja opetuksen ja samojen opintojen professorin Nati Cabreran mielestä. Hänen mielestään olisi todella tärkeää olla jatkuva arviointi, joka seuraa tiiviisti suorituskyky ja opiskelijan osaamisen hankkiminen.
Viestintä opiskelijan kanssa
Molemmat asiantuntijat Katalonian avoin yliopisto he ihmettelevät, mitä se tarkoittaa, että opiskelija saa 3, 4,7 tai 8,2. Teidän näkökulmastasi on kyseenalaistettava, mitä viestiä opiskelijalle lähetetään, kun hän saa nämä pätevyydet ja miten se voi auttaa häntä akateemisen menestyksen aikana. Tässä kurssissa Katalonian keskiasteen koulutus tarjoaa opiskelijoilleen seuraavat arvosanat: erinomainen saavutus, merkittävä saavutus, tyydyttävä saavutus ja olematon saavutus.
Joka tapauksessa keskustelussa olisi keskityttävä opiskelijan etenemiseen ja siihen, mitä jälkimmäinen saa opettajalta. Opettajien tulisi seurata, miten opiskelija etenee ja mitä he voivat tehdä eri tavalla nykyisen tilanteensa parantamiseksi. Lyhyesti sanottuna, olkaa puolellasi niin, että sinulle lähetetty viesti sallii sinun kehitys ja älä pysy kertomalla hänelle, miten hän tekee tietyssä aiheessa.
Avain on a jatkuva arviointi ja joka mahdollistaa jatkuvan muodostumisen koko opiskelija-elämän ajan. Tämän järjestelmän on kyettävä havaitsemaan opiskelijan esittämät ongelmat ja auttamaan häntä voittamaan ne. Palautetta, joka sallii nuorten valmiuksien kasvattamisen, vakiintuneen edistymisen opettajien ja heidän oppilaidensa välillä, jossa heille kerrotaan "miten etenee ja mitä voi tehdä toisin tai paremmin edetä eteenpäin".
Arviointi ja luokitus
Arvioinnin ja pätevyyden välinen keskustelu on jo ilmestynyt. María del Carmen Ruiz Córdoba, koulutuksen asiantuntija, erilaisten julkaisujen välinen ero molempien termien välillä. Hänen mielestään toinen näistä sanoista viittaa opiskelijan edistymisen arviointiin eli opiskelijan toiminnan kvalitatiiviseen tai kvantitatiiviseen ilmaisuun.
Omalta puolestaan arviointi Sen on keskityttävä tietojen keräämiseen ja siihen liittyvään tulkintaan tiettyjen toivotuskuvioiden mukaisesti. Tällä tavoin annetaan arvokysymys, joka mahdollistaa suunnan, jolla on tarkoitus tehdä päätöksiä opiskelijasta. Kaava, jolla tehdään päätöksiä opiskelijan suorituskyvystä, joka mahdollistaa parannuksen.
Molempien prosessien on oltava osa samaa mekanismia, jonka avulla sekä opiskelija että opettaja voivat tietää, miten opiskelija tekee lukuvuonna. Arvioinnilla varustetuista muistiinpanoista arviointi on käytettävä ja havaittava, mitä on tapahtunut niin, että tilanne on saavutettu. Hyvin siksi, että opiskelija on saavuttanut tavoitteet erinomaisella tavalla, ja siksi on välttämätöntä ylläpitää tätä tilannetta tai koska on tapahtunut päinvastaista tilannetta ja on ryhdyttävä toimiin tässä suhteessa.
Damián Montero
