Hit, purra, loukkaus ... Onko olemassa hyviä tai huonoja lapsia?
On normaalia tarkkailla tiettyjä aggressiivisia käyttäytymisiä esikoululapsilla. Tässä vaiheessa lapset oppivat edelleen jakamaan ja se on tavallista, kun yksi lapsi poistaa yhden lelun toisesta ja reaktio tapahtuu. lyö, lyö tai itke suoraan kasvoihin.
On myös yleistä tarkkailla aggressiivisia vastauksia kun lapset ovat väsyneitä tai nälkäisiä Näissä tapauksissa käyttäytyminen lakkaa ja lapsi alkaa käyttää näitä sanoja ratkaistaakseen tällaisia kiistoja ja huomaa, että hän saa parempia tuloksia puhuessaan kuin vetää hiuksiaan samanlaisiin.
Kuitenkin kun lapsi näyttää lisääntyvän aggressiivisessa käyttäytymisessä, on loogista, että vanhemmat ja opettajat huolehtivat. ennen ripustaa tunnisteet kuten "se on huono", on kätevää kysyä, mikä aiheuttaa tämän käyttäytymisen ja mitä voidaan auttaa auttamaan.
Hit, purra, loukkaus ... 3–5-vuotiaat lapset
3–5-vuotiaat lapset oppivat monia uusia taitoja, kuten monimutkaisten lauseiden käyttäminen tai lyijykynän pitäminen kunnolla. Näissä tilanteissa on yleistä, että lapsilla on turhautumista. Samoin lapsen ensimmäisessä vuodessa päiväkodissa tai päiväkodissa voi olla pahoinpitelyä tai tuntea hylätyksi.
Monta kertaa aggressiivisuus on vastaus johonkin kotona tapahtuvaan tilanteeseen, joka huolestuttaa heitä tai jotain, mitä he pelkäävät. Jotkut lapset käyttävät verbaalista aggressiota, uhkaavat ja häiritsevät muita lapsia. Asia on vakavampi silloin, kun näiden käyttäytymisen vuoksi ne on merkitty huonoiksi ja rangaistaan ilman lisätutkimuksia. On hyvin yleistä, että lapset, joilla on aggressiivinen käyttäytyminen, on merkitty aggressiivisiksi, he usein menettävät kärsivällisyytensä heidän kanssaan nopeasti ja muut lapset saavat pian heidät myös uhkaileviksi ja uhkaaviksi, jotka jatkavat käyttäytymismallia.
Mielenkiintoinen tutkimus on osoittanut 3–5-vuotiailla lapsilla on voimakas korrelaatio aggressiivisen käyttäytymisen ja alhaisen verbaalisen kyvyn välillä tai helppo kiihdyttävä luonne. Sama tutkimus viittaa siihen, että hoidon on oltava erilainen riippuen syystä, joka aiheuttaa aggressiivisuusongelman.
Tässä tutkimuksessa tohtori Gatzke-Kopp ja hänen kollegansa pyysivät esikouluopettajia arvioimaan oppilaidensa aggressiivista käyttäytymistä 6 pisteen asteikolla, kuten esimerkiksi "käynnistää monia taisteluja" ja "on muita julmia ja kiusaamista". Näillä tiedoilla tutkimusryhmä loi kaksi ryhmää: yhden muodostui lapsista, joilla oli suuri aggressiivisuusriski, ja toinen lapsista, joilla on alhainen aggressiivisuusriski. Molemmat ryhmät osallistuivat sarjaan neurobiologisia toimenpiteitä, joilla pyrittiin ymmärtämään, miten lapset elävät ja käsittelevät tunteitaan.
Kognitiivisten ja akateemisten taitojen mittareita käytettiin standardisoiduilla testeillä, ja sanastossa, tilastollisessa ajattelussa ja muistissa havaittiin kehitystaso. Lisäksi tehtiin ihon johtavuutta ja emotionaalisia hallintatoimenpiteitä.
Tutkimuksessa todettiin, että korkean aggressiivisen käyttäytymisen vaarana olevilla lapsilla oli alhainen sanallinen kyky tai suuri mahdollisuus reagoida negatiivisesti vihaan verrattuna lapsiin, joilla on alhainen aggressiivisen käyttäytymisen riski.
Mahdolliset aggressiivisen käyttäytymisen syyt
Lapset tarvitsevat sanallinen kyky ymmärtää heidän tunteitaan ja muiden toiveita sekä ilmaista, mitä he haluavat turvautumatta aggressiivisuuteen. He tarvitsevat myös riittävän kognitiivisen ja toimeenpanevan toiminnan, jotta he voivat manipuloida tietoa ja päästä päätökseen muun käyttäytymisen kuin aggressiivisuuden toteuttamisesta. Vähemmän sanallisia taitoja lapsilla odotetaan löytävän aggressiota nopeammin ratkaisuna niiden turhautumiseen.
Ne lapset, joilla on suurempi fysiologinen stimulaatio, ovat enemmän emotionaalisesti reaktiivisia ja niillä on taipumus saada enemmän stressiä. Nämä lapset toimivat ensimmäisinä impulsseina, vaikka he tietävät, että ei ole oikein tehdä ja että on olemassa muita tehokkaampia käyttäytymismalleja. Tutkimuksessa todetaan, että tämäntyyppisten lasten osalta turhautumisen kynnys on huomattavasti pienempi, joten jotain, jota normaalisti voitaisiin pitää vähäisenä ärsytyksenä, pitää sitä suurena uhkana. He ovat lapsia, jotka eivät yleensä näytä minkäänlaista ongelmaa, paitsi jos he menettävät hallinnan tunteistaan ja siksi heidän käyttäytymisestään.
Monet tekijät voivat vaikuttaa tämäntyyppiseen fysiologisen reaktion matalaan kynnykseen, kuten: geneettisiin tai temperamentteihin vaikuttaviin vaikutuksiin, jotka puolestaan ovat altistuneet aggressiiviselle ympäristölle, epävarmoille tai epäjohdonmukaisille liitoksille, stressille ja stressille, ongelmanratkaisukyvyn puutteelle rajoitettu kokemus malleista, jotka tarjoavat esimerkkejä ei-aggressiivisesta käyttäytymisestä.Joskus on havaittavissa tehottomia vanhempien koulutustapoja, kuten autoritaarisia, ohjaajia, vanhempia, jotka aina antavat lapselle, vanhempien hylkäämiselle tai vanhemmille, jotka kärsivät masennuksesta. Monissa tapauksissa se voi johtua perheen stressistä, konflikteista tai häiritsevästä käyttäytymisestä.
Maite Balda Aspiazu. Psykologi ja kognitiivisten neurotieteiden maisteri
