Yliopisto: avaimet ensimmäisen vuoden aikana
Nykyinen malli yliopisto se merkitsee opiskelijan enemmän työtä. Työmenetelmät, opiskelujärjestelmä, aikataulujen ja luokkien vapaus ... heijastavat hieman vastikään saapuneita opiskelijoita ja monet hyvät opiskelijat voivat nähdä epäonnistuvat yliopiston ensimmäisen kurssin aikana. Nämä ovat avaimet sen välttämiseksi.
Kun yliopistossa on vähemmän oppituntia, nuorilla on vaarana, että hän joutuu hämmentymään, menettää liikaa aikaa ja ei säilytä jatkuvaa työn nopeutta, mikä on sekä Bolognan että jatkuvan arvioinnin käsite. On tärkeää, että he ymmärtävät tarpeen siirtää muutaman tunnin päivässä luokkaansa valmistelun loppuun saattamiseksi.
Jokaisen aiheen perustan asettamiseksi heidän on omaksuttava osa sisällöstä pakollisten lukemien, henkilökohtaisten projektien, ryhmätyön, julkisten näyttelyiden ja muiden järjestelmien avulla, joiden avulla opiskelijat voivat saada henkilökohtaisesti tietoa.
Opettajilla on opetussuunnitelma, joka on käytännöllisesti katsoen yhtä laaja kuin luokan aikataulu ja jotka ovat saatavilla kyseisenä aikana vastaamaan kaikkiin kysymyksiin tai kaivamaan asioita, jotka saattavat olla epäselviä.
Avaimet, jotka kulkevat yliopiston ensimmäisenä vuonna
1. Opi järjestämään aikaa
Monet vanhemmat ovat hämmästyneitä nähdessään muutaman tunnin luokkaa, jota opiskelijat yleensä saavat kun he saapuvat yliopistoon, verrattuna moniin tunteihin, joita he yleensä käyttävät koulussa. Samalla on myös yllättävää, että toisin kuin aamu- tai iltapäiväsiirtymällä, hyvät työtunnit on omistettu harjoittelupaikoille, ryhmätöille tai luokkiin laboratoriossa.
Itse asiassa nykyinen järjestelmä pyrkii rajoittamaan vanhan mestarin oppitunteja, joissa opettaja tuli luokkiin, jakoi heidän tietonsa, kun opiskelijat ryhtyivät kiireisiin muistiinpanoihin ja lähtivät.
Häiriön välttämiseksi ja jatkuvan työn vauhdittamisen välttämiseksi hyvä ratkaisu on laatia työaikataulu, joka on mukautettu luokkien ja käytäntöjen aikatauluihin. Opiskelijat varaavat siis tietyt hetket tutkimukseen.
2. Mutta minulla ei ole muistiinpanoja!
Luentojen puute koko kurssin aikana on merkittävästi muuttanut tapaa toimia luokissa. Lapset eivät voi enää osallistua luokkahuoneeseen passiivisesti, aseistettuina paperilla ja kynällä, valmiina kopioimaan melkein mekaanisesti kaiken mitä opettaja sanoo, kirjoita taululle tai näyttää esityksessä.
Opiskelijoiden on ir luokkaan tekemällä kotitehtäviäja se on ennakoida, mitä selitetään niin, että luokkahuoneessa on aikaa etsiä, ratkaista epäilyksiä, kehittää oppimisprosessin kohteen monimutkaisimpia pisteitä.
Mutta tämä tapa pyrkii tekemään uusia tulokkaita hermostuneita yliopistojen luokkahuoneille, jotka ovat tottuneet aiempaan järjestelmään, jopa sovellettaessa useimmissa kouluissa. Tämän muutoksen voittamiseksi heidän on opittava toimimaan ottamalla huomioon yksinkertaistetut huomautukset käsitellyistä käsitteistä. Sieltä he voivat kehittää käsitteellisiä karttoja, jotka täytetään opettajan suosittelemalla aineistolla tai kirjastoissa ja dokumentointilähteissä.
3. Ja minulla ei ole myöskään kirjoja!
Kun Primary-, ESO- ja Bachillerato-teokset ovat olleet jokaisen aiheen kirjasta vuosia, yksi opiskelijoiden suurista yllätyksistä yliopistoon saapuessa on selvittää, että he eivät lähetä heille tiettyä kirjaa kustakin aiheesta. Ohjelmissa opettaja suosittelee useita käsikirjoja ja muita aiheen tiettyjä kohtia, mutta on hyvin vaikeaa saada teksti, joka mukautuu täysin ehdotettuun esityslistaan.
Yliopiston opiskelijoiden on opittava valmistelemaan omaa oppimateriaaliaan. Siksi on tärkeää, että he tietävät hyvin Opetusopas (virallinen asiakirja, joka sisältää aiheen aiheet, tavoitteet, metodologisen ehdotuksen, arviointijärjestelmät ja dokumentoidun bibliografian) ja oppii kehittämään omia järjestelmiä, muistiinpanoja ja kommentteja käsittelemään erilaisia materiaaleja.
Bologna on saavuttanut luokkahuoneen aikana, jolloin opetustukea koskevien asiakirjojen hallinta on erittäin helppoa. Opiskelijoiden tulee olla tietoisia siitä, että opettajan antama aineisto (akateemiset artikkelit, erikoislehtien artikkelit ...) on osa tätä kokoelmaa, jota on tutkittava.
4. Miten valmistella tentti?
Tentit ja muut yliopiston arvioinnin testit voivat olla hyvin erilaisia - suullisista näyttelyistä tyyppitestaukseen, jossa käydään läpi enemmän tai vähemmän laajoja kehityskysymyksiä. On tärkeää, että opettaja huolehtii, kun ensimmäisissä luokissa hän täsmentää nämä arviointimenetelmät, jotka puolestaan heijastuvat opetusoppaaseen.
Valmistelemaan materiaalia, jota he aikovat opiskella, he tarvitsevat juuri tämän opetusoppaan, joka auttaa heitä varmistamaan, että he ovat työskennelleet kaikki aiheen näkökohdat suositellun aineiston kautta.
EHEA: korkeakoulututkinto, joka on voimassa kaikkialla Euroopassa
Lyhenne EHEA sisältää eurooppalaisen korkeakoulutusalueen käsitteen, ns. Bolognan suunnitelman Italian kaupungille, jossa sovittiin aloittamisesta. Tämän järjestelmän, joka on syntynyt ajoissa eurooppalaisen lähentymisen muissa asioissa, kuten ihmisten ja pääomien vapaan liikkuvuuden tai yhteisen rahan, tavoitteena on luoda yhteiset kriteerit korkeakoulututkinnon järjestämiseksi siten, että tutkinto saadaan Yhdessä maassa voit automaattisesti käyttää toista ammattia harjoitettaessa.
Tämä mahdollisuus muuttaa maata opiskelemiseksi täydentää mahdollisuutta opiskella osa opinnoista ulkomailla, hyvin yleinen todellisuus pörsseissä ja Erasmus-apurahoissa. Jotta opiskelija, joka jättää vuoden toiseen yliopistoon, tietää, että heidän opintonsa ovat tarkoituksenmukaisia, aiheiden luettelointi luotiin ECTS-opintopisteillä (European Credit Transfer System), joka antaa jokaiselle aiheelle useita luottoja riippuen käytännön tunteista. Näin ollen aihe, jota ei opeteta yliopistossa, vaihdetaan toiseen tai vastaavaan kohteeseen yliopiston korkeakoulussa taatakseen, että opiskelijan ponnistelut ovat yleisiä.
Alicia Gadea
