5 näppäintä, jotka liittyvät enemmän ja paremmin lasten kanssa
Ihmisen viestinnällä on perheen ensimmäinen perusta. Tällä on erittäin suojaava ja seurustelu. Perheen kautta lapsi luo yhteyksiä ulkomaailmaan. Varhaiset affektiiviset suhteet, joilla on ensimmäinen kehys perheelle, tarjoavat valmistautumisen ymmärrykseen ja lasten osallistuminen perhesuhteisiin ja myöhemmin extrafamily. Samoin ne auttavat kehittämään itseluottamusta, itsetehokkuutta ja arvoa.
Toinen tekijä, jolla on erittäin tärkeä rooli ja joka kehittyy myös perheessä, yksilön viestinnän kehittämisessä maailman ja muiden kanssa (sosiaaliset taidot), heidän emotionaalisen älykkyytensä kehittämisessä ja Kognitio-oppimisenne kehittyminen on kiinnittymissidoksen kehittyminen. Ainsworth (1983) määrittelee sen "käytöksiksi, jotka suosivat ennen kaikkea läheisyyttä tietyn henkilön kanssa, se on keskinäinen ja vastavuoroinen".
Liitteiden tyypit perheen sisällä
Tämän tekijän mukaan liitetiedostot ovat seuraavat:
- Turvallinen kiinnitys. Ihmissuhteessa ne, joilla on turvallinen kiinnitys, ovat lämpimämpiä ihmisiä, vakaa ja tyydyttäviä suhteita. Intrapersonaalissa ne ovat positiivisempia, integroituja ja johdonmukaisia näkökulmia. Ne osoittavat, että heillä on hyvät mahdollisuudet positiivisiin järjestelmiin ja muistiin, mikä saa heidät positiivisiin odotuksiin suhteista muihin, luottamaan enemmän ja innostumaan heidän kanssaan (Feeney, B. ja Kirkpatrick, L. 1996, lainattu Gayó , 1999).
- Ahdistunut välttäminen. Ihmiset, joilla on tällainen liitetiedosto, osoittavat vähemmän positiivisten muistojen saatavuutta ja negatiivisten kuvioiden parempaa saatavuutta, mikä saa heidät pysymään epäilyttävinä muille.
- Ahdistunut-ambivalentti kiinnitys. Nämä ihmiset määrittävät vahvan toiveen läheisyydestä sekä epävarmuus toisista, koska he haluavat olla vuorovaikutuksessa ja läheisyydessä ja että heillä on voimakas pelko siitä, että se on kadonnut. Lisäksi, vaikka he haluavat päästä uuteen tietoon, niiden voimakkaat konfliktit johtavat siihen, että he siirtyvät siitä pois (Gayó, 1999).
Niinpä sanomme, että sosialisoitumisen, ymmärryksen ja osallistumisen kehittäminen suhteisiin toisten kanssa ja sitoutumisen siteet helpotetaan ja siihen vaikuttaa suullinen kieli (sekä ulkoinen että aihe kuulee ja tuottaa, sekä sisäinen , ajatus siitä, että kohde konfiguroi osittain kielen ja kokemuksen kautta) ja ei-sanallisen kielen (eleet, ulkonäkö ja muut ei-sanalliset vihjeet).
Miten parantaa viestintää perheessä
Jotta voitaisiin luoda perheessä kommunikaatioilmapiiri, joka takaa riittävän sidoksen vanhempien ja lasten välillä, voidaan ottaa käyttöön joitakin kohtia, jotka parantavat viestintää varhaisimmasta lapsuudesta niin, että tällä tavoin se yhdistetään myöhemmissä vaiheissa.
1. Luo TÄYDELLISYS JA LUOTETTAVUUS. Etsi kaikki ne tilanteet, joissa voimme jakaa makuja, harrastuksia, viihdettä, urheilua jne. Poikamme kanssa. Aluksi olemme taipuvaisempia jakamaan hänen kanssaan mitä hän haluaa eniten, hänen mieltymyksensä. Myöhemmin me annamme poikamme myös jakaa mieltymyksemme, emme ota häntä mukaan asioihin, joita pidämme eniten äkillisesti, vaan vähän kerrallaan.
2. DIALOGIN ilmasto. Tee lapsellesi kertomus koululaisistaan, ystävistään, toiminnastaan * Jos hän ei halua aluksi sanoa, mitä me teemme, kerro meille anekdootit, jotka tapahtuivat meille, kun olimme hänen kaltaisia, tai voimme myös kertoa, miten päivä on ollut töissä tai niissä asioissa, joita olemme tehneet. Jotkin vuoropuhelun kannalta tarpeelliset tekijät voivat olla seuraavat:
a. Pidä aktiivinen kuuntelu siitä, mitä lapsi laskee (kysy häneltä jotakin kysymystä, jotakin vahvistusta, toista lause, jonka hän on sanonut *, jotta hän voi nähdä, että kuuntelemme häntä, vaikka teemme jotain tällä hetkellä).
b. Ole positiivinen: ota huomioon jokaisen tapahtuman positiivinen puoli.
C. korjaukset mikä voi syntyä koko keskustelun aikana: jos lapsi on korjattava jotain, joka on aina yksin ja täsmällisesti ja positiivisesti (mitä tapahtui, miten ratkaitte sen tai ratkaistatko sen, mitä seurauksia sillä on)?
d. Näytä tarvittaessa emotionaalinen osa: miten tunsin, miten sinusta tuntui *
e. Selkeät ja ristiriitaiset viestit: On tärkeää, että viestit, jotka voimme lähettää pojalle koko keskustelun ajan, ovat selkeitä eivätkä ristiriitaisia, toisin sanoen että hän tietää, mikä asema on ennen tapahtumaa tai mitä ajattelemme asiasta tai mikä on meidän kriteeri silloin, kun tiettyjä käyttäytymissääntöjä merkitään niin, että se tottelee heitä ja että tämä ei ole tänään kyllä ja huomenna ei.
3. Mitä teemme TEACH SOMETHING NEW: lle. Joskus lapset eivät halua kohdata uutta oppimista tai uusia kokemuksia pelossa epäonnistua tai etsiä hyviä muiden edessä. Meidän on oltava kärsivällisiä ja luotava lapselle, että osallisuus ja luottamus jakaa pelejä, hauskaa, oppimista jne. Sitten meidän on saatava hänet tietoisiksi siitä, että jokainen on joskus väärässä (anna hänelle esimerkkejä tai muita ihmisiä, joita hän tietää) ja selittää, ettei mitään tapahdu, mitä hänen on tehtävä on oikein, pyydä anteeksiantoa tarvittaessa ja jatkamaan yrittämistä kunnes saada se, älä anna periksi.
Jos se, mitä haluamme opettaa, on ensisijainen ja lapsi ei osoita kiinnostusta eikä halua oppia sitä, opetamme sitä hänelle tai ei, koska tiedämme, että se on hänelle hyötyä, vaikka hän ei ymmärrä sitä tällä hetkellä.
4. Jos näemme, että lapsi LIES. Syyt, miksi lapsi on, kun hän kertoo, että jotkut asiat voivat olla moninaisia: hän pelkää kiusaamista, pelkää mitä voi tapahtua, jos hän kertoo totuuden (koulussa, ystävien ryhmässä), tai yksinkertaisesti haluaa saada huomiota Jos syy on yksi ensimmäisistä kahdesta, vaadimme, että luotamme siihen luottamukseen ja osallisuuteen poikamme kanssa; Kun kasvamme, meidän on oltava hyviä tarkkailijoita, ja toisaalta meidän on tiedettävä maailma, jossa poikamme liikkuu (koulukaverit, luokkatovereidensa vanhemmat, opettajat ...) ja toisaalta, miten hän tekee päivittäin ( jos olet onnellinen, jos olet surullinen tai ärtynyt).
Jos valheiden syy on herätyspuhelu, sinun on osoitettava heille, että tämä ei ole oikea, mutta ehkä aluksi ei suora tapa ("olet valehdellut"), vaan asettamalla "tarinasi" muiden merkkien suuhun ja tekemällä ne Hänen on harkittava, mitä olemme kertoneet hänelle. Osoita paljon kiinnostusta muihin asioihin, joita meille kerrotaan ja mitä voimme tehdä sen kanssa, jotta sinusta tuntuu arvostetulta rakkaalta * ja älä kiinnitä huomiota valheisiin, jotka olette ehkä kertoneet meille haluavamme saada huomiomme.
5. Millaista viestintää minulla on lasten kanssa? Viestintä on prosessi, jossa keskustelukumppanit vaihtavat tietoja ja ideoita, tarpeita ja toiveita. Tämä on tapa määritellä viestintä, mutta puhuessamme lapsillemme heidän kanssaan ylläpitämänsä viestinnän tulisi lisäksi sisältää: intonaatio, painotus, nopeus tai ei puhetta ja myös taukoja tai epäröintiä, jotka ovat päällekkäisiä puheen kanssa. Se on asenne tai tunne, jota haluamme ilmaista tällä hetkellä pojallemme.
Lisäksi eleet, kehon asento, kasvojen ilme, silmäkosketus, pään ja kehon liikkeet ja fyysinen etäisyys ovat olennaisia tekijöitä hyvän ja nesteen välisen viestinnän ylläpitämiseksi. Katsotaanpa, että jos sisällytämme nämä elementit oikein viestinnässä tai ehkä monissa ammateissamme, väsymyksessä, stressissä * tee viestintämme menettää nämä elementit tai vääristää luoden kylmyyden ja erottamattomuuden ilmapiirin suhteissamme lastemme kanssa.
Eva Mª Aguirre. Puheterapia Häiriöiden havaitseminen ja puuttuminen
