Geneettisen rooli matematiikassa
Kaksi ihmistä ei käyttäydy samalla tavalla samassa tilanteessa, ja tämä on jotain, jota lapset eivät myöskään pakene. Hyvä esimerkki on tapa, jolla monet koululaiset he kohtaavat koulun aiheet ja tunteet, joita tietyt aiheet kuten matematiikka. Vaikka jotkut ihmiset pitävät sitä normaalina, toiset tuntevat ahdistusta.
Miksi jotkut lapset tuntevat tämän ahdistuksen ja toiset eivät? Onko se vain tietty persoonallisuus vai onko jotain muuta? Kun King College's, Lontoossa, löytyi löytöjä, voitaisiin sanoa kyllä. Se tunne, että monet alaikäiset joutuvat kohtaamaan tätä aihetta tai geometrian ongelmaa.
Ammattimaisen tulevaisuuden brändi
Se, että henkilö kärsii tällaisesta ahdistuksesta tai ei, kun hän kohtaa näitä aiheita, voi päättää ammatillisesta tulevaisuudestaan. Jotta lapsi kokisi tämän tunteen ratkaistessaan ongelman matematiikka oletetaan, että olet epätodennäköisempi harjoittamaan uraa, joka liittyy tähän kenttään. Tässä mielessä alueelliset taidot ovat ratkaisevan tärkeitä, kun kyse on menestyksestä tai ei näissä tutkimuksissa.
Mutta mikä määrittelee, että meillä on hyvät paikkakunnalliset taidot? No, kuten tässä tutkimuksessa on todettu, ahdistusta. Tämä tunne vaikeuttaa suuresti näitä kykyjä, ja tässä on geneettisellä selityksellä. Näiden johtopäätösten saavuttamiseksi tutkijaryhmä analysoi tapaukset 1400 paria kaksoset, jotka olivat 19–21-vuotiaita.
Näitä kyseenalaisti yleinen ja erityisesti sen seikka, joka aiheutti heidän suorittavansa matemaattisen ongelman. Molemmat tunteet osoittautuivat ominaiseen geneettiseen komponenttiin. Yli kolmanneksessa tapauksista on DNA- He selittivät näitä tapauksia.
Vähemmän ahdistusta muissa tapauksissa
Tutkijat totesivat myös, että ne ovat aihe He osoittivat eniten ahdistusta muissa tehtävissä, kuten kartoittamisessa, he esittivät matalamman tunteen tämäntyyppisestä matemaattisen tai geometrisen ongelman tekemisestä. Näissä tapauksissa nämä syyt selittivät myös jokaisen geneettiset ominaisuudet.
Tietenkin tutkijat muistavat, että ympäristöllä on myös merkitystä näissä tapauksissa. Kun kaksoset eivät olleet kehittyneet samassa ympäristössä, eli he eivät olleet jakaneet samaa koulutusta tai samaa kaveriryhmää, myös ahdistuneisuus tuntui. Tässä on toinen tärkeä tekijä oppimisessa: kasvatuksessa vastaanotettu kotona.
Jos lapsi arvostaa kotona, kuinka vanhemmilla ei ole paljon arvostusta matematiikasta, ja kun hän pyytää apua ongelman ratkaisemiseksi, hän löytää itsensä kalliiksi käytöksiksi, mutta hän myös hylkää tämän aiheen. Samoin se on tarkka että heidän koulunsa ammattilaiset pystyvät selittämään aihetta tavalla, jonka kaikki opiskelijat ymmärtävät ja että he voivat jopa kohdistaa ylimääräisiä tunteja niille, jotka sitä tarvitsevat.
Damián Montero
