6 ICT-haasteet koulutuksen innovoinnissa
Edutech Clusterin tavoitteena on kehittää koulutusalan ekosysteemin kehittämisprosessia kuudennen koulutuskeskuksen, jotka ovat tällä hetkellä tässä tietojenkäsittelyprosessissa, todellisista kokemuksista, ratkaisujen löytämiseksi erilaisiin teknologisiin haasteisiin. kehittynyt, joka auttaa koko järjestelmää muuttamaan.
Joitakin tärkeimpiä haasteita innovaatiot miten kaikki oppilaitokset voidaan sisällyttää poikittaisosaamisen arviointiin, miten se voidaan toteuttaa opiskelijan digitaalinen identiteetti tai määritellä avaimet koulun ja perheiden välisen viestintäpolitiikan parantamiseksi.
6 Tieto- ja viestintätekniikan koulutushaasteet
1. Opiskelijan digitaalinen identiteetti salkun ulkopuolella. Viime vuosina opiskelijoiden tietohallintatarpeet ovat moninkertaistuneet ja niitä voidaan hallita useilla työkaluilla: ERP, EVA jne. Ongelmana on, että ne ovat yleensä itsenäisiä työkaluja. Keskukset tarvitsevat ratkaisuja, jotka antavat heille ainutlaatuisen ja keskitetyn kuvan kullekin henkilölle liittyvästä tiedosta, jota kutsutaan opiskelijan digitaaliseksi identiteetiksi. Tärkein hankkeen aiheuttama haaste on siksi, miten opiskelijan digitaalista identiteettiä voidaan järjestelmällisesti toteuttaa avoimilla järjestelmillä ja malleilla, mikä on suuri haaste teollisuudelle.
2. Luo teknisiä välineitä oppimisen mukauttamiseksi. Tehtävä yhteinen arviointi Se on haaste opettajille, joiden on päästävä sopimuksiin keskeisistä sisällöistä ja joilla on vähän reaaliaikaa tavata ja arvioida yhteistyötä. Ihanteellisella jaetulla arviointityökalulla ei pitäisi olla vain seuraavia ominaisuuksia: monipuolinen, digitaalinen, avoin, helppokäyttöinen, joustava ja skaalautuva, yhteistyössä toimiva, monikäyttöinen ja visuaalisesti kiinnostava, mutta myös vuorovaikutus ympäristön kanssa visualisoida opiskelijan taidot ja kyvyt niiden tulosten lisäksi.
3. Oppimisympäristöjen luominen: Miten voit löytää koulujen ja yritysten väliset tilat jakaa enemmän tarpeita vuoden 2010 tasolla. \ t projektityö. Tärkein haaste on löytää luokkahuoneen ja liike-elämän välinen synergia. Yhteisten ja yksilöityjen tarpeiden perusteella olisi luoda tai rakentaa resurssipankki, josta löytyy hankeideoita.
4. Koulun uusi rooli: valtuuta opiskelija, perheille ja opettajille
Opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen oppimisprosessissa on avainasemassa, ja koulun on helpotettava tätä roolia ja helpotettava myös perheiden ja muiden oppilaitosten osallistumista. Opettajien tärkein haaste on oppimisprosessin seuranta, mitkä indikaattorit parantaisivat tätä prosessia ja ennen kaikkea, miten koulun ja perheiden välistä viestintäpolitiikkaa voitaisiin parantaa.
5. Sisällytä muita oppilaitoksia poikittaisvaikutusten arvioinnissa. Koulut tarvitsevat työkaluja, jotka mahdollistavat kokonaisvaltaisen ja monitahoisen arvioinnin opiskelijalle kaikkien agenttien kanssa. Kaikki nämä keskustelukumppanit on koordinoitava, ja on myös välttämätöntä, että on olemassa tekijöitä, jotka voivat integroida eri visioita ja ratkaista mahdolliset ristiriitaisuudet. Hallinnolla on keskeinen rooli arviointimallin muutoksen helpottamisessa.
6. Arviointi uusissa oppimisympäristöissä. Uusi lähestymistapa menetelmiin, organisaatioon, tiloihin ja aikaan vaatii välttämättä erilaisen lähestymistavan arviointiin. Arvioinnissa sovellettavien uusien tekniikoiden pitäisi auttaa tekemään tarkempia, todellisia ja tietoisia seurantaa oppimisprosesseista, joita annetaan lapsille, opettajille, perheille ja muille oppilaitoksille. Siksi haasteena on, että kaikki koulutusagentit voivat arvioida 360º arvioinnin.
Synergia luokkahuoneen ja liike-elämän välillä
Nykyisessä tilanteessa, jossa koulutuksen innovaatio vallitsee, on yhä tärkeämpää löytää ja helpottaa luokkahuoneessa ja liike-elämässä kehitettyjen hankkeiden synergiaa. Opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen oppimisprosessissa on avainasemassa, ja koulun on helpotettava tätä roolia ja samalla helpotettava perheiden ja oppilaitosten osallistumista. Tämä uusi konteksti merkitsee tarvetta seurata oppimisprosessia eikä niinkään lopullisen tuloksen arviointia ja ennen kaikkea koulun viestintäpolitiikan parantamista perheitä kohtaan.
Hallinnolla on keskeinen rooli arviointimallin muutoksen helpottamisessa. Tässä mielessä on yhä tärkeämpää, että on olemassa foorumeita, jotka mahdollistavat 360 asteen arvioinnin kaikista oppilaitoksista ja mahdollistavat opiskelijan osallistumisen oppimisprosessiin.
Patricia Vilaró
