Mitä digitaaliset alkuperäiskansat pelaavat mobiililla
Tämä kuva on tulossa yhä useammin: lapset istuvat puistossa, joka toistaa kullakin matkapuhelimella sen sijaan, että juoksisi, puhuisi, hyppisi tai keinuisi. Emme voi välttää sitä, olemme järkyttyneitä siitä, miten alaikäiset liittyvät tietokoneisiin ja älypuhelimiin, ja me kysymme itseltämme:mitä digitaaliset alkuperäiskansat pelaavat mobiililla?
Aikuiset, erityisesti, olemme yllättyneitä siitä, miten heidän on opittava hallitsemaan erilaisia teknologisia laitteita monenlaisilla sovelluksilla. On totta, että tietokoneiden ja matkapuhelinten myynnin keskeinen piirre on sen yksinkertainen, houkutteleva ja hauska käsittely. Näistä todisteista huolimatta se ei kuitenkaan pysäytä yllättävää meitä. Todellisuus on se ne syntyivät teknologia-iässä ja on osa heidän päivittäistä molempia, kouluympäristössä, kuten sosiaali- ja tietenkin vapaa-ajan ja vapaa-ajan alalla.
Monet vanhemmat kysyvät itseltään lukemattomia kysymyksiä, jotka aiheuttavat heille epävarmuutta ja huolta siitä, miten tieto- ja viestintätekniikan vaikutus lapsiin voi vaikuttaa: missä iässä on suositeltavaa paljastaa lapsi tieto- ja viestintätekniikkaan? Mitä alaikäiset voivat käyttää tietokoneita tai matkapuhelimia varten? Kuinka paljon aikaa altistuminen on suositeltavaa? Voiko lapsia estää pääsemästä teknologisiin laitteisiin? Miksi alaikäiset kiinnostavat uusia teknologioita? Miten alaikäisen teknisen laitteen käyttöä voidaan hallita?
Mikä kiinnostaa lapsia ja nuoria mobiililaitteissa
Ensinnäkin on todettava, että on lähes mahdotonta estää alaikäistä pääsemästä matkapuhelimeen tai tietokoneeseen. On myös totta, että vaikka nuoret ja lapset houkuttelevat väistämättä joitakin teknologisia laitteita, syyt, joiden vuoksi niitä käytetään, on erilainen.
1. Teini-ikäiset he tuntevat olonsa mukavaksi jakaa videoita ja valokuvia suunnitelmistaan sosiaalisissa verkostoissa, joissa ystävät tekevät loputtomia kommentteja ja napsauttavat "tykkää" ilman rajoituksia.
2. 3–8-vuotiaat lapset he suosivat sovelluksia toistaa ja katsella videoita.
Joillekin on mahdotonta kieltää heitä käyttämästä uusia tekniikoita, mutta vanhempien asianmukainen käyttö ja valvonta ovat avain siihen, että vähäisiä riskejä, jotka voivat johtua niiden sopimattomasta käytöstä, voidaan vähentää. väärinkäyttö, väkivaltainen ja / tai seksuaalinen sisältö, eristäminen, virtuaalinen kiusaaminen jne.
Uusien teknologioiden pedagogiikka
Monet asiantuntijat ovat yhtä mieltä siitä, että uusilla teknologioilla on viihdetoiminnon lisäksi tärkeä pedagoginen tehtävä: sekä lapset että nuoret voivat oppia ja kehittää kognitiivisia kykyjään leikkisien sovellusten kautta.
Itse asiassa uuden teknologian opetuspelit voittavat, koska ne ovat houkuttelevia, visuaalisia ja intuitiivisia, koska he onnistuvat herättämään lasten etua ja ottamaan huomionsa helposti. He käyttävät myös tabletteja tai matkapuhelimia, jotka hallitsevat täydellisesti.
Siksi on tärkeää, että sekä vanhemmat että opettajat tietävät uusien teknologioiden edut ja haitat niiden käytön mukaan. Vanhemmat jättävät usein lapsiaan tietokoneen tai matkapuhelimen eteen "lepotilaan". Tällä tavoin sinun on ohjattava, minkä tyyppistä sovellusta käytät, sen sisältöä ja tietenkin sen kestoa. Tavoitteet on tietenkin määriteltävä vanhemmille, ja meidän on oltava niitä, jotka arvioivat lapsen käyttäytymistä ja reaktiota. Tästä syystä on asetettava raja-arvot suhteessa "mitä", "miksi", "kuinka paljon" ja "miten".
Iän mukaan suosittelemat digitaalisen sisällön tyypit
On mielenkiintoista tietää yleisesti, millaista sisältöä lapselle suositellaan iän mukaan:
2-4-vuotiaat:
2–4-vuotiailla alaikäisillä on suhde vanhempiensa asettamiin tieto- ja viestintätekniikoihin. Koska he ovat niitä, jotka opettavat heitäsarjakuva-videoita ja valokuvia. Tällä tavoin he voivat pelata yksinkertaisilla peleillä, joissa on runsaasti värejä ja merkkejä, jotka lähettävät sopivia arvoja. Tässä vaiheessa vanhemmat saavat eniten määräysvaltaa uusien tekniikoiden käytöstä lapsilleen
5 - 7 vuotta
Tässä vaiheessa vanhemmilla on ahdistusta ja epävarmuus, koska tieto- ja viestintätekniikat alkavat tuhoutua näiden lasten jokapäiväisessä elämässä, jotka vuorovaikutuksessa spontaanisti eri kodin viihdelaitteiden, kuten television, matkapuhelinten tai videopelien kanssa.
Mitä ne yleensä tekevät, ne ovat yleensä syklisiä ja toistuvia, koska ne asettavat aina saman televisio-ohjelman tai saman pelin puhelimeen ilman uteliaisuutta tutkia lisää teknologiamaailman tarjoamia mahdollisuuksia.Vanhempien valvonta tässä vaiheessa on olennaisen tärkeää, ja sen tavoitteena on oltava lapsen sisällön ja oppimisen suodattaminen.
9–11-vuotiaat
Tässä vaiheessa Alaikäiset tuntevat käytännöllisesti katsoen minkä tahansa laitteen teknologinen ja hallitsevat sitä täydellisesti. Suhteet ikäisensä kautta tieto- ja viestintätekniikan avulla alkavat herättää lievällä tavalla, vaikkakaan ei ole mitään tekemistä sen kanssa, miten he herättävät nuoruusiässä. Viestintä ja neuvottelut ovat avainasemassa luotettaessa luottamusympäristöä ja nostamalla tilanteita, joissa alaikäiset voivat ratkaista epäilyt ja sekaannukset.
Kuten nähdään sen mukaan, missä vaiheessa lapsi on, vanhempien on toimittava konkreettisesti. Vanhempien ja lasten yhdistäminen on kuitenkin hyvä tilaisuus kaikille Opitaan yhdessä. Näin jokainen osallistuu muiden vahvuuksiin: lapset illuusioon, uteliaisuuteen, teknologisten keinojen hallintaan ja vanhempiin tuomion, kriittisen pisteen, lausumien logiikan, aikojen valvonnan, keston ja taajuuden. . Tällä tavoin emme ainoastaan kehitä teknologista oppimista, vaan myös ruokkivat vanhempien ja lasten välistä sidosta.
Ángel Bernal Caravaca. Psykologi ja sovittelija Lomber Soluciones Cyberbullyingin perustaja.
