Miksi toisen luokan opiskelijat eivät opi matematiikkaa
Jos tutkinnon suorittaminen on ratkaisevan tärkeä nuorten opiskelu, on toinen vuosi. Tänä vuonna he opiskelivat erityisesti tavoitteenaan saavuttaa heidän kauan odotettu muistiinpanonsa ja tavoittaa haluamansa: uran, josta he uneksivat. Siksi nuoret, jotka oppivat tässä iässä, ovat niin tärkeitä, ja siksi se varoittaa niin paljon, että monet opiskelijat lopettavat tämän syklin tietämättä, miten ne ovat. matematiikka.
Tutkimus valmistui Oviedon yliopisto varmistaa sen matematiikka Sosiaalitieteisiin, joita tutkitaan Bachilleraton toisessa vuodessa, he ovat keskittyneet valikoivuuden ohittamiseen eikä opiskelijaan ratkaise ongelmia. Erityisesti hän varoittaa, että tämän aiheen opetus ei perustu opiskelijoiden taitoihin päivittäisen elämän ongelmien ratkaisemiseksi, koska opettajat mukauttavat sisältöä siirtämään pääsykokeen yliopistolle.
Matematiikan metodologia Bachilleraton toisena vuonna
"Plos One" -lehdessä julkaistun teoksen tekijät korostavat, että yliopistojen pääsykokeiden (PAU) vaikutus matematiikkaan on "huomattava" ja että tämä merkitsee "käytön vähentämistä".aktiivisia menetelmiä", ja tämän aiheen opetus vähenee harjoituksiin, jotka ovat hyvin samankaltaisia kuin ne, jotka löytyvät valikoivuusopiskelijoista.
"Opetus aiheuttaa näin ollen muutamia ongelmallisia tilanteita, vähimmäispäätöksentekoa ja lievää ratkaisua sen ratkaisussa todellinen asiayhteys tai jokapäiväistä. "Näin tutkijat näytetään, jotka varoittavat, että opettajat tunnustavat, että jos yliopistoon pääsyä koskevalla testillä ei ollut" niin jäykkää "muotoa, he voisivat viettää enemmän aikaa muuhun sisältöön, joka tuskin toimii.
Tämän johtopäätöksen saavuttamiseksi tekijät analysoivat yhteiskuntatieteiden soveltavan matematiikan PAU-testejä Asturiassa, Andalusiassa, Madridissa ja Baskimaassa viiden peräkkäisen vuoden ajan. Näin tutkijat ovat havainneet yhteensä 154 testiä, jotka sisälsivät 628 harjoitusta.
Tämän jälkeen tuli tärkeä osa työtä: vertaa näitä testejä käytännön tapaan todellisia opettajia. Näin ollen he ovat havainneet 51 opettajan työtä Asturiassa ja päättäneet, missä määrin tämä testi vaikuttaa niihin.
Matematiikka valikoivuudessa
Tutkimuksen päätelmä jättää vähän epäilyjä: valikoivuus (tai PAU) aiheuttaa "todellisen opetussuunnitelman vähentäminen"Yhteiskuntatieteisiin sovellettavasta matematiikasta, toisin sanoen tutkinnon suorittaneista opettajista keskitytään selittämään ja opettelemaan, mikä kuuluu valikoivuuden piiriin, unohtamatta melkein kaikki muut kohdat, jotka eivät kuulu mainittuun tutkimukseen, vaikka ne ovat osa virallisen opetussuunnitelman laatiminen.
Tämän tärkeän työn toinen tulos paljastaa, miten opiskelijat tekevät päivittäin matematiikassa harjoituksia: "hyvin toistuva"ja ainoana tavoitteena on testien suunnittelu, mutta unohdetaan" keskeiset näkökohdat, kuten ongelmanratkaisu ", he varoittavat.
Ja opettajat? Matematiikan taidot
Siinä korostetaan myös, että toinen niistä lopputuloksista, joita nämä lopulliset arvioinnit ovat, liittyvät siihen, että opettajat: nämä peruutetaan olennaisina tekijöinä matemaattisten taitojen hankinnassa. Lyhyesti sanottuna PAU: n vaikutus instituuttien päivittäiseen toimintaan "vaikeuttaa suuresti matemaattisen sisällön arviointimallin siirtämistä matemaattisen osaamisen arviointiin".
Kaikki ei ole huono. Tutkimuksessa arvostetaan jonkin verran edistystä aiempien tutkimusten suhteen. Joten esimerkiksi lohkolle, joka on omistettu Tilastot ja todennäköisyys todellisen elämän ja arkipäivän ongelmat esiintyvät useammin.
Lopuksi totean, että tutkijat halusivat korostaa tämän työn "ratkaisevaa merkitystä", jonka tavoitteena ei ole "demonisoida" yliopiston pääsykokeita, vaan tehdä selväksi vaikutuksensa uusien korvaavien arvioiden suunnittelussa. PAU: han.
Damián Montero
