Esilukeminen: ohjeet luettavuuden kehittämiseksi
Ensimmäinen koulun tilanne, jossa lapset joutuvat painostamaan, oppii lukemaan. Seitsemänvuotiaana kaikki lapset ovat valmiita oppimaan lukemaan, mutta 4-vuotiaana, joka on perinteinen ikä espanjalaisten koulujen alussa vokaaleilla, kaikilla ei ole tarvittavaa kypsyysastetta. Lapset voidaan kuitenkin käynnistääennen lukemista suuntaviivat lukukyvyn kehittämiseksi.
Neljä vuotta lapset ovat vaiheessa, jossa muut taidot ovat perustavanlaatuisempia, kuten psykomotriikka, sosialisaatio tai symbolinen leikki, ja maaginen ajattelu on enemmän läsnä kuin logiikassa.
Opi lukemaan: oletko valmis?
Niin, että lapset voivatkehittää kykyä lukea ja lukutiedon yhdistäminen yhdistävät hyvin erilaisia tilauksia:
1. Fysiologinen kuten lateralisointi, visio ja kuulo, jotka on kehitetty moottori- ja aistitoimintojen ansiosta.
2. Psykologinen hyvä fyysinen ääriviiva ja alueellinen suuntautuminen.
3. Kognitiivinen symbolisointi ja käsitteellistäminen.
4. Emotionaalinen motivaatio.
5. Ympäristö kuin kirjoitettujen ärsykkeiden läsnäolo.
Tästä syystä on muitakin maita, kuten Suomi tai pedagogisia järjestelmiä, kuten Waldorfia, jotka eivät esittele lukemista ennen kuin he ovat 7-vuotiaita, vaan ne moninkertaistavat mahdollisuuden kokea tunteita, tutkia tilaa ja liikettä, oppia sisäisen tyydytyksen avulla, ja rikastuttaa ympäristöä
Esikäsittely: miten kehittää kykyä lukea
prelectura Se on prosessi, jonka tavoitteena on kehittää kykyä lukea lasten kautta motivaation kautta valmistellussa ympäristössä. Siihen kuuluu kotipaikan valitseminen paikka, jossa jokaisen perheenjäsenen esineitä pidetään. Ne voivat olla laatikoita, cobblereita ... Jos sinulla ei ole mitään samanlaista, voit ajatella esimerkiksi kupin juoda vettä tai paikka, jossa hammasharja ripustetaan. Tärkeintä on, että se on kiinteä paikka ja että sisältö kuuluu selvästi jokaiselle perheenjäsenelle.
Näissä paikoissa sijoitamme merkin sen henkilön nimestä, jolle se kuuluu, erityisesti "isä", "äiti" ja lapsen nimi. Sanojen valinta on affektiivinen ja kognitiivinen.
1. Affektiivisesti, oikea nimisana, oikean nimen alku ja "mama" ja "papa" ovat sanoja, joilla on suurin positiivinen affektiivinen varaus. Kuvittele, että laatikolla on täynnä nimikirjaimia, emmekö tunne, nähdään nimen, mikä on "meidän"?
Mitä tulee kirjoitettujen sanojen mysteeriin, asetetaan itsemme kolmivuotiaan lapsen (hieman vähemmän kuin meidän) egocentriseen näkökulmaan. Mitä lapsi tuntuu, kun hän oppii, että tämä hirviö on hänen "nimensä", eli tärkein sana hänen maailmassaan? Epäilemättä ne ovat houkuttelevia kirjaimia ja sanoja, jotka herättävät lapsen uteliaisuutta.
2. Kognitiivisesti, "Isällä" ja "äidillä" on joukko ainutlaatuisia ominaisuuksia. Syllabic-tietoisuus on ennen fonetiikkaa, joten sanojen esittäminen toistuvilla tavuilla on yksinkertaisin silkkisen tietoisuuden ärsyke. Lisäksi ne ovat kaksi sanaa, jotka toistavat vokaalia ja muuttavat konsonantin, joten se helpottaa foneettista tietoisuutta, hankalampaa hankkia. Liittyvät lapsen nimen tavuihin ja kirjaimiin, ja ne ovat täydellinen joukko aloittamista varten.
Ennakkoluulottavien julisteiden ominaisuudet
Neurotiede on vahvistanut, että havainnon selkeys helpottaa kognitiivista käsittelyä. Siksi, kun kirjoitat, etsimällä mahdollisimman selkeää, käytämme suuria ja paksuja kirjaimia, joilla on suurin kontrasti, punaisella valkoisella tai mustalla valkoisella.
Lisäksi kirjainten on oltava englanninkielinen malli, eli kalligrafinen ja erotettava toisistaan. Kalligrafinen tarkoittaa mahdollisimman samankaltaisia kirjaimia, jotka ensin opetat lukemaan ja kirjoittamaan. Ja erotettiin helpottamaan graafien tunnistamista, jotka kirjaimella kehrättyinä muuttuvat monimutkaisemmiksi.
Kun poikamme on jo kiinnostunut talon merkkeihin ja tuntuu tunnistavan kirjeet, jos haluamme mennä hieman pidemmälle, voimme lisätä kirjaimen "o", joka on pyöreä kuin suumme, ja "s", joka on aaltoileva kuin käärme, jotka ovat kaksi intuitiivisinta kirjainta, koska ne ovat lähes kuvakuvia. Voimme opettaa heitä julistamalla heidät ja piirtämällä ne samalla, kun vastaava liike liikkuu kehomme ja kädemme kanssa: "o" kulkee suumme ympyrän läpi ja "s" piirustus ilmassa kädet. Yhdistämällä nämä kirjaimet poikamme pystyy lukemaan monia sanoja ja ovat saavuttaneet hyvin korkean abstraktiotason symbolismin lisäksi.
Jos saavutat tämän, älä epäröi: kun olet oppinut äänen ja piirustuksen ja symbolisarjan ja konseptin välisen vastaavuuden, sinulla ei ole vaikeuksia oppia, kuinka monta kirjainta aakkosella on ja miten lukea kattavasti.
Toivotamme teille onnea kokemuksessa ja paljon hämmästystä, kun lapsesi elää oppimisen oppimisen ihmeestä riippumatta siitä, mikä ikä se on.
Elena Furnace Koulutusalan innovaatiokonsultti. Crianza Con Sentidon ja Arturo Sorian pienen koulun perustaja.
