CEAPA pyytää kouluvelvollisuuksien poistamista
läksytne ovat aihe, kun puhutaan lasten koulusta. Kotitehtävä on ja tulee olemaan keskustelu sen hyödyllisyydestä. Erityisesti opiskelijoiden vanhempien yhdistysten liitto, CEAPA pyytää kouluvelvollisuuksien poistamista. Tämä elin, joka koostuu noin 12 000 julkisten koulujen vanhempien ryhmistä, ymmärtää, että kotitehtävät eivät voi tulla koulun tuntikausiksi kotiin, kuten se on tällä hetkellä.
Mitä WHO sanoo kotitehtävistä?
Keskustelu siitä, onko läksyt todella auttaa sisäistämään tietoa siitä, että opiskelija oppii koulussa tai päinvastoin ovat vanhentuneita, jotka vain edistävät koulun taakkaa on elossa kuin koskaan. Itse asiassa WHO varoitti tältä osin äskettäin esittämään tutkimuksen, jossa todetaan, että lasten tullien määrä on liiallinen ja yli 120 000 ihmistä on pyytänyt tehtävien rationalisointia Espanjassa Change.org-alustan kautta.
Tämän organisaation esittelemässä tutkimuksessa kiinnitin huomiota siihen, että jo 11-vuotiaana 34 prosenttia lapsista ja 25 prosenttia Espanjan kansalaisuudesta olevista tytöistä väittää jo tuntevansa painetta kotitehtäviin. Nämä prosenttiosuudet kasvavat koulun iän kasvaessa. Näiden tietojen perusteella on syntynyt useita ääniä, jotka kritisoivat tehtäviä, ja kyseenalaistaa niiden hyödyllisyyden.
CEAPA: n mukaan argumentit koulunkäyntiä vastaan
CEAPA ehdottaa kotitehtävien lopettamista useilla argumenteilla.
1. Tehtävät edustavat koulutusjärjestelmän epäonnistumista
Erityisen silmiinpistävää on, että tämän järjestön mielestä oppitunnin ulkopuoliset tehtävät ovat selkeä esimerkki siitä, miten koulutusjärjestelmä on epäonnistunut. Tässä mielessä he lisäävät, että opetus, jonka oppilaat löytävät luokkahuoneissa, eivät ole kovin motivoivia.
2. Tehtävät paljastavat työn puutteen koulussa
He toteavat myös, että tehtävät kattavat työn puutteen, joka pitäisi tapahtua koulussa, kun opetustyötä ei tehdä tehokkaasti luokkahuoneissa. Tämän vuoksi koulutusjärjestelmä "heittää pallot pois" tilaamalla liian monta kotitehtävää, tehtäviä, jotka on tarkoitettu kattamaan tämä työkyvyttömyys luokkahuoneessa.
3. Tehtävät aiheuttavat sosiaalista eriarvoisuutta
CEAPA vahvistaa myös, että tehtävät aiheuttavat sosiaalista epätasa-arvoa, koska täyttyminen tapahtuu monessa tapauksessa osoittamaan alaikäisen akatemiaan; jotain, jota kaikki perheet eivät voi käyttää taloudellisen tasonsa vuoksi. Tämä organismi lisää, että tämä näkökohta tulee erityisen vakavaksi, jos otetaan huomioon, että tehtävät ovat usein tärkeä osa pätevyyttä.
Muita argumentteja koulunkäyntiä vastaan
Tämä organisaatio lisää muita väitteitä, jotka liittyvät vanhempien ja lasten väliseen jännitteeseen. Aikojen puute, joka koululaisilla on kotitöiden vuoksi, aiheuttaa vanhempien hylkäämisen, jotka pakottavat lapsensa tekemään niitä. Tässä mielessä CEAPA lisää, että kotitehtävän kesto estää alaikäisten suorittamasta muita hyödyllisiä toimintoja harjoitteluun, kuten harjoittaa urheilua tai osallistua kulttuuritapahtumiin.
CEAPA on lähettänyt tämän kritiikin tehtävistä hallitukselle opetusministeri Íñigo Méndez de Vigolle. Siinä tämä organismi paljastaa asemansa, jossa he vakuuttavat, että tehtävät vain muistavat sisällön, joka nopeasti unohdetaan ja jota ei sisäistetä. Tämä kirjoitus päättyy tunnisteeseen "vaikka LOMCE laillistaisi tehtävät, me pidättämme heidät."
Koulutusjärjestelmän asema koulun tehtävien edessä
Näiden kritiikkien edessä toimielimet ovat vastanneet väitteisiinsä siitä, miksi on tärkeää säilyttää tehtävät osana opetusta luokkahuoneissa. Erityisesti Junta de Andalucía on lähettänyt kirjeen julkistaa asemansa. Tämä asiakirja tukee tehtäviä, koska niiden mielestä ne ovat tehokkaita mekanismeja, jotka auttavat sisällyttämään luokkahuoneissa opittua sisältöä ja edistävät myös opiskelijoiden itsenäisyyttä.
Tässä kirjoituksessa hallitus toteaa, että se ymmärtää joidenkin vanhempien, jotka arvostelevat tehtäviä, asemaa, joten se toteaa, että on välttämätöntä löytää tasapaino, koska näillä kritiikoilla on osittain syy. Tarkemmin sanottuna tämä kirjoittaminen on sitoutunut löytämään uusia muotoja tehtäville, jotka menevät pois mekaanisista ja rutiinimenetelmistä, jotka eivät toimi yhdessä alaikäisten itsenäisyyden tukemiseksi.
On myös todettu, että Vanhemmilla on rooli tässä asiassa, koska he voivat auttaa lapsiaan tuntemaan ylikuormituksen kotitehtävistä. Tällä tavoin on suositeltavaa, että vanhemmat voivat tehdä yhteistyötä jakamalla tämän tarkasteluajan ja valvomalla näiden tehtävien tuloksia.Samalla on suositeltavaa luoda kotiin työmenetelmiä, jotka vähentävät lasten painostusta, käytäntöjä, kuten taukojen kiinnittämistä ja rohkaisemaan lapsia käyttämään jonkin aikaa päivästä, mutta lyhyt se voi olla, jotta ei keräänny liikaa työtä.
Damián Montero
