4 kielten oppimismenetelmää
Kielten oppiminen lapsuudesta lähtien monien vanhempien tavoite, jotka harkitsevat lapsensa ottamista käyttöön muulla kielellä kuin äidinkielellään lähes syntymästä, jos mahdollista. Tällä hetkellä on olemassa erilaisia menetelmiä kielten oppimiseksi ja sen valitsemiseksi, joka sopii parhaiten kunkin lapsen olosuhteisiin tai jokainen perhe on lähes vaikein. Lastensovellusten kehittämisen asiantuntijaryhmä on valinnut tehokkaimmat kaavat lapsille kielten oppimiseksi helpoimmin.
Kielen oppiminen: 4 ihanteellista menetelmää lapsille
1. Yksi henkilö yhdellä kielellä (OPOL). Ihanteellinen perheille, jotka koostuvat eri kansallisuuksien vanhemmista. Kun vanhemmat puhuvat eri kieliä, vauva voi hyötyä tästä menetelmästä, koska hän tunnistaa jokaisen kielen toisen kumppanin, hänen isänsä tai äitinsä kanssa. Tämä tunnistus mahdollistaa sen, että vauva tai lapsi voivat muuttua kielten rekisteröinnin tulevaisuudessa vaikeuksissa riippuen siitä, kuka vuorovaikutus tapahtuu, vaikka molemmat vanhemmat olisivat läsnä samanaikaisesti. Ollakseen todella tehokas, jokaisen vanhemman täytyy puhua ensisijaisesti kieltä luonnollisesti.
2. Fyysinen kokonaisvastaus (TPR). Tällä menetelmällä pyritään oppimaan kaksi kieltä vauvana, ja sen tarkoituksena on tutustuttaa lapsia muulla kielellä kuin äidinkielellään, vaikka he eivät vieläkään voi puhua. Tämän menetelmän luoja on James Asher, joka vuonna 1965 keskittyi vauvojen kykyyn ottaa vastaan useita kieliä kerralla. Se koostuu useiden indikaatioiden, kuvioiden ja pelien toteuttamisesta, joihin vauva reagoi fyysisesti. Ihmiset, joiden on käytettävä niitä, ovat heidän vanhempansa, jotka pystyvät reagoimaan myönteisesti lapsensa vastaukseen motivoida heitä jatkamaan oppimista. Asher varoittaa, että vanhempien tulisi kunnioittaa ns. Hiljaisuusjaksoa, joka tapahtuu, kun vauva ei tuota uusia sanoja.
3. Synteettinen fonetiikka. Sisältää lasten kyvyn mukauttaa foneettista laitettaan toiseen kieleen. Sitä voidaan käyttää lapsilla kahden vuoden ajan. Tämä menetelmä on se, jota käyttävät natiiviopettajat. Tällä menetelmällä lapset oppivat puhumaan ennen kuin he lukevat ja kirjoittavat, kuten äidinkielellä. Käytännössä lapsen pitäisi kuunnella ja tunnistaa eri foneemit kiinnittäen huomiota niiden esittämiin graafeihin ja ääniin. A posteriori tätä aakkosellista tietoa käytetään asteittain helposti tulkittavissa olevissa sanoissa, lauseissa ja täydellisissä teksteissä.
4. Esikatselukatselu. Se on hitain oppimismenetelmä, koska sitä käytetään myöhemmin. Se on tarkoitettu kolmivuotiaille lapsille, jotka eivät ole olleet yhteydessä toiseen kieleen ja tuntevat vain äidin. Se koostuu kunkin sanan ja konseptin samanaikaisesta käännöksestä, jolloin tehdään useita toistoja. Käytettyjen lauseiden on oltava hyvin lyhyitä ja selkeitä hyvän assimilaation kannalta. Kun lapsi etenee toisen kielen kanssa, ensimmäisen kielen käyttöä olisi vähennettävä.
Nämä menetelmät ovat tehokkaampia, kun niitä täydennetään audiovisuaalisilla materiaaleilla ja lasten toiminnoilla, kuten lukemalla tarinoita, kappaleita ja katsomalla videoita valitulla kielellä. Nämä resurssit mahdollistavat houkuttelevan huomion ja tekevät kielen oppimisesta nautittavaa toimintaa lapsille.
Marina Berrio
Neuvoja: Monkimun, sovelluskehityksen asiantuntijat
