Dysgraphia ja sen seuraukset oppimiseen
Kun puhut oppia lukemaan ja kirjoittamaan, häiriö on tunnetuin: dysleksia. On kuitenkin olemassa myös toinen vastaava, joka liittyy kirjallisuuteen: dysgraphia, häiriö, jolla on seurauksia oppimiselle ja joka koostuu tietyistä käden ja käsivarren lihasten väliset koordinointivaikeudet.
Dysgraphia estää lapsia hallitsemasta ja ohjaamaan kirjoitusvälinettä eli lyijykynää, kuulakärkikynää, vahaa ja niin edelleen. Tämä tekee vähän ei voi kirjoittaa luettavasti ja asianmukaisesti. Pohjimmiltaan tämä häiriö voidaan määritellä seuraavasti: erityinen kirjoitushäiriö, joka estää kirjoittamisen oikein, kuten Valencian kansainvälisen yliopiston kirjeessä korostetaan.
Dysgrafian ominaisuudet
Tästä akateemisesta laitoksesta selitetään, että dysgrafian tärkein ominaisuus on se, ettei neurologista tai henkistä häiriötä ole. "Jos kyseessä on tällainen ongelma, se olisi jonkinlainen fyysinen tai henkinen vamma, mutta sitä ei pidetä dysgraphiana", he lisäävät.
Toisaalta lapsen vanhemmat voivat havaita tämän häiriön muita ominaisuuksia:
- Se ilmenee useiden oireiden kautta, jotka näkyvät koulutuksen alusta lähtien ja ne kasvavat, kun peruskoulutus etenee.
-Kouluvaiheen alusta lapsille dysgraphia Heillä on vaikea kirjoittaa ja he tekevät sen hitaammin kuin keskiluokka.
- Lapsilla havaitaan a merkittävä moottorin jäykkyys tai päinvastoin, liiallinen levottomuus.
-The jälkiä ne eivät pysy yhtenäisinä, mutta ne vaihtelevat jatkuvasti.
-Eri kokoiset sanat ja kirjaimet, jopa samassa kohdassa.
- Kirjoitettavat liikkeet ovat yleensä hidas, kireä ja jäykkä.
- Vaikeudet järjestä kirjaimet sanan tai lauseen sisällä.
- Valvonnan puute lyijykynän paine, kuulakärkikynä tai muu kirjoituslaite.
Virheelliset asennot Lapsi pitää rungon hyvin lähellä pöytää tai nojaa liikaa.
Ovatko kaikki dysgraphies sama?
Ei, on kaksi tyyppiä dysgraphia: moottori ja erityinen.
-Digitaalinen kuvantaminen: on psykomotorinen häiriö, jossa lapsi "ymmärtää kuulettujen äänien ja näiden äänien graafisen esityksen välisen suhteen", mutta sillä on vaikeuksia kirjoittaa.
-Kohtainen grafiikka. Asiantuntijat huomauttavat, että tällainen dysgraphia näkyy huonolla käsityksellä muodoista ja joskus myös alueellisesta ja ajallisesta disorientaatiosta ja rytmin häiriöistä. "Näiden lasten kirjoittamisen ongelmat syntyvät ylivoimaisesta jäykkyydestä tai impulsiivisuudesta, taitojen puutteesta, hitaudesta tai äärimmäisestä huolellisuudesta."
Seuraukset oppimiseen
Se on kuvitella, että jos kirjoitetaan (lukuna) Perustaidolla, joka ei pysty toteuttamaan sitä oikein, on seurauksia oppimiselle: Valencian kansainväliseltä yliopistolta he vakuuttavat, että dysgrafia synnyttää lapsen "oppimisrytmin merkittävän vähenemisen" suhteessa luokan keskiarvoon.
Lisäksi kyky viestintä opettajien kanssa ja heidän kykynsä ratkaista harjoituksia ja päivittäinen akateeminen toiminta on usein "vakavasti heikentynyt", koska lapsi ei voi ilmaista itseään kirjallisesti.
Niiden vaikeuksiin kirjoittaa on toinen seuraus: "lapsi on väsynyt paljon enemmän kuin muualla luokassa, koska kirjoittaminen on hänelle suurta vaivaa ", jotain, joka puolestaan"se johtaa huomion puutteeseen ja mahdotonta seurata koulurytmiä ", he lisäävät.
Kaikki tämä puolestaan on vielä kielteisempi seuraus lapselle: turhautuminen koska he eivät pysty noudattamaan luokan vaatimuksia, mikä voi johtaa opintojen lisääntyvään kiinnostukseen ja hylkäämiseen, he varoittavat.
Dysgrafian hoito
Yleensä ajatellaan sitä lapsi, jolla on dysgraphia voittaa tämä häiriö parasta on, että käytät kirjallisesti paljon, mutta se ei ole niin. Tästä yliopistosta he osoittavat, että parasta on, että lapsi on vähitellen voittanut vaikeudet, jotka estävät häntä kirjoittamasta hyvin.n luokan toimintaa harjoitetaan viihdyttävinä ja jopa leikkisinä "jotta voidaan palauttaa maailmanlaajuinen ja manuaalinen koordinointi ja korjata kehon asennot ja käsien ja sormien liikkeet."
Tämän häiriön merkittävistä seurauksista huolimatta yliopistolta he vakuuttavat, että koulutushenkilöstön varhaisella havaitsemisella ja sopivalla interventiolla sekä perheiden tuella Lapset, joilla on tämä ongelma, voittavat sen yleensäsaada täysin normaali kirjoittaminen.
Angela R. Bonachera
