Kuinka edistää lasten muistoa
Oppimisprosessi on monimutkainen ja muisti puuttuu päähenkilöksi. Muistin parantamiseksi meidän on tunnettava sen toiminta ja käytettävä sitä eduksi. Lasten muistin stimuloinnilla on temppu: on tarpeen parantaa sitä, miten he oppivat osallistumaan oppimiseen ja muistuttavat tekniikoilla, jotta he opiskelevat tehokkaasti ja tehokkaasti.
Aivot koodaavat jatkuvasti uusia muistoja ja pääsevät muistiin. Käytämme muistiamme toimien, kuten etäisyyksien laskemisen, polkupyörän kuljettamiseen, puhumiseen siitä, mitä teimme edellisenä päivänä, altistumalla uudelle skenaarialle, kirjan lukemisesta tai vapaaehtoisesti, kun haluamme muistaa jotain.
Mikä on muisti?
Muistissa on kolme tasoa tai osastoa: aistien muisti, lyhytaikainen muisti ja pitkäaikainen muisti.
1. Aistien muisti se on, kun kaikki ympäröivät ärsykkeet tulevat sisään. Tämä muisti aktivoidaan tiedostamatta ja voi lähettää tietoja suoraan lyhyen aikavälin muistiin, jossa siitä tulee tietoinen tieto, tai se voi siirtyä pitkän aikavälin muistiin, jossa se pysyisi tajuton.
2. Lyhytaikainen muisti se on verrattavissa siihen tietoon, josta tiedämme täällä ja nyt. Se, mikä määrittelee, mitä tulee ja mikä ei pääse lyhyen aikavälin muistiin, on huomio. Kaikki, joka kulkee lyhyen aikavälin muistin kautta, menee pitkän aikavälin muistiin, mutta siitä huolimatta me emme useinkaan muista asioita, jotka olemme oppineet tai lukeneet tietoisesti. Tämä voi johtua kahdesta syystä: ei ole kodifioitu tietoja hyvin tai ei pystynyt käyttämään tätä muistia.
3. Pitkäaikainen muisti Se sisältää kaikki tiedot kaikista ärsykkeistä, joihin olemme alttiina. Se koostuu kaikista muistoistamme, olemmeko tietoisia niistä.
Muisti ja sen kehittäminen koulujen kursseilla
Koulun ensimmäisten vuosien aikana muisti toimii eräänlaisena automaattisena ohjaajana, jossa nämä prosessit suoritetaan ilman suurta tahtoa. 6-vuotiaista lähtien lapset alkavat vapaaehtoisesti haluta koodata muistia tai käyttää tiettyä muistia opintojen suhteen.
6-vuotiaasta lähtien koulun opetussuunnitelmassa edellytetään, että oppilaat saavat aikaisempaa tietoa käsitteistä ja tapahtumista oppimisen parantamiseksi. Se alkaa vaatia enemmän muistiinpanoja, jotta koulukoulutusta voidaan jatkaa.
Näin ollen alkaa olla tarpeen, että pienet lapset oppivat koodaamaan lyhyen aikavälin muistoja pitkän aikavälin muistissa, ja että he oppivat vähitellen siirtämään pitkän aikavälin muistoja lyhyen aikavälin muistiin.
Tricks, joka parantaa lasten muistia
1. Ennen kuin tallennat jotain, sinun täytyy kiinnittää huomiota. Innostukseen kiinnitettävän huomion määrä ja laatu määrittävät kuinka oikein ja nopeasti muistamme sen. Tästä syystä on tärkeää, että opiskellessaan ei ole monia häiritseviä elementtejä eikä yritetä tehdä useampaa kuin yhtä toimintaa kerrallaan. Tämän saavuttamiseksi on tärkeää, että lapsillamme on tilaa erityisesti opinnoilleen. Tämän tilan on oltava vapaa kaikista esineistä, jotka eivät ole erityisen merkityksellisiä tutkittavaksi. Tohtori Gherrin ja Dr. Eimerin vuonna 2011 julkaisemassa tutkimuksessa todettiin, että ihmiset, jotka yrittävät aktiivisesti kuunnella musiikkia opiskelun aikana, kestävät kauemmin oppia ja koodata tietoja, jotka eivät useinkaan ole merkityksellisiä, sivuuttamalla tärkeitä osia.
2. Optimoi muisti, Opintojaksot on parempi jakaa aiheisiin tai yksiköitä sen sijaan, että yritetään tutkia kaikkea yhdessä istunnossa. Jos tavoitteena on pitkän aikavälin tietojen säilyttäminen, on tarpeen jakaa opintojaksot aikaväleihin. Paras tapa saada lapsemme muistamaan, mitä on tutkittu jokaisessa yksikössä, on saada hetki jokaisen työjakson jälkeen muistaa, mitä he ovat tutkineet.
3. Saat kaiken irti muistista on tärkeää nukkua hyvin. Nukkuminen on optimaalinen edellytys muistojen yhdistämiselle. Ei vain ole aikaa, jolloin on vähemmän ärsykkeitä, ja aivot voivat säilyttää paremmin tutkitun, mutta se on myös hetki, jolloin aivot yhdistävät sen, mitä on tutkittu tunnetun kanssa. Kun nukut, muistomme vakiintuvat pitkän aikavälin muistimyymälässämme. Mitä vakaampi muistot ovat, sitä helpompi on käyttää niitä myöhemmin, sitä helpompi on lähettää ne pitkän aikavälin muistista lyhyelle muistille. Varmistamme, että lapsemme nukkuvat hyvin, varmistamme, että ne, joita he ovat tutkineet, muistetaan myöhemmin. Toisaalta unetuntien aikana aivomme vahvistavat tätä asiaankuuluvaa ja tärkeää tietoa ja unohtavat aktiivisesti asiaankuulumattomat tiedot (Saletin ja Walker, 2012).
4. Muisti on optimoitu aktiivisella osallistumisella omaan oppimiseen. TohtoriKornell ja hänen tutkijaryhmänsä tekivät erittäin mielenkiintoisen tutkimuksen, jossa he osoittivat, että ne ihmiset, jotka osallistuvat aktiivisesti siihen, mitä he oppivat, muistavat paremmin, mitä he oppivat. On tärkeää tietää, että oppiminen ja muistaminen eivät ole samat. Opettaja tai kirjat eivät välitä tietoa, vaan opiskelija rakentaa sen. Kannustamalla lapsiamme ajattelemaan enemmän, mitä he opiskelevat, tekevät täydentäviä lukemia tai kysyvät, mitä he eivät ymmärrä, ovat keinoja parantaa muistikoodausta ja niiden saatavuutta.
Maite Balda Aspiazu. Psykologi ja kognitiivisten neurotieteiden maisteri
Saatat myös olla kiinnostunut:
- Vauvan kielen vaiheet
- Lasten muistin kehittyminen
- Harjoitukset lasten muistojen stimuloimiseksi
