Pelin merkitys lapsen kehityksessä
Peli on peruselementti lapsen elämässä, joka on hauskanpidon lisäksi välttämätöntä sen kehitykselle. Mutta miksi se on tärkeää ja mitä se tuo? Lasten on oltava aktiivisia kasvamaan ja kehittämään taitojaan, peli on tärkeää lasten oppimiselle ja integroitumiselle, koska he oppivat tuntemaan elämän pelaamisen.
Lapset joutuvat tekemään asioita uudelleen ja uudelleen ennen kuin he oppivat niitä, joten peleillä on muotoileva luonne tekemällä ne kohtaamaan yhä uudelleen, tilanteita, jotka voivat hallita heitä tai sopeutua niihin. Lisäksi pelit voivat olla kaikenlaisia: pöytä, urheilu ja niin edelleen. Pelin kautta lapset etsivät, tutkivat, yrittävät löytää maailmaa itselleen, koska ne ovat tehokas koulutusväline.
Peli kehittää erilaisia kykyjä lapsuudessa
Peli on harjoitus, jonka lapsi tekee erilaisten kykyjen kehittämiseksi:
- Fyysinen: pelata lapsia liikkumalla, harjoittelematta lähes ymmärtämättä sitä, jolla he kehittävät psykomotorista koordinaatiotaan ja raskaita ja hienoja motorisia taitojaan; Sen lisäksi, että ne ovat terveitä koko keholle, lihaksille, luudille, keuhkoille, sydämelle, jne., Niiden harjoituksen lisäksi, että he voivat nukkua hyvin yöllä.
- aistillinen ja henkinen kehitys: muotojen, kokojen, värien, kuvioiden jne. syrjinnän kautta.
- Affective: kun koet tunteita, kuten yllätys, odotus tai ilo; ja myös emotionaalisten konfliktien ratkaisuna heidän tarpeisiinsa ja toiveisiinsa nähden, joita todellisessa elämässä ei voida auttaa auttamaan heitä kohtaamaan jokapäiväisiä tilanteita.
- Luovuus ja mielikuvitus: peli herättää heidät ja kehittää niitä.
- Muodosta yhteistyötavat, jos haluat pelata, tarvitset kumppanin.
- Peli saa vauvat ja lapset oppimaan tuntemaan kehonsa, hänen ja hänen ympäristönsä rajat.
Lapset saavat nauttia peleistään ja virkistystään, ja heidän pitäisi olla suuntautuneet opetustarkoituksiin saadakseen parhaan hyödyn.
Ensinnäkin lapset kehittyvät vain tilanteessa, jossa tilanne on välittömästi havaittavissa, tehdä ensimmäinen asia, joka tulee mieleen, mutta tämäntyyppisellä toiminnalla on raja-arvot erityisesti silloin, kun on ongelmia; Pelin kautta lapsi oppii kehittymään henkisessä ympäristössä käyttäen ajatusta mennä pidemmälle kuin konkreettinen ulkoinen maailma, joka pystyy ohjaamaan käyttäytymistään tilanteen merkityksestä, pakottamalla hänet ja motivoimalla häntä kehittämään strategioita ongelmiensa ratkaisemiseksi.
Esimerkiksi, kun lapsi haluaa tehdä lohkotorninsa korkeammaksi, hän käyttää ajatustaan selvittääkseen, että hänen täytyy sijoittaa isommat lohkot pohjaan tai tehdä tukikohta, jossa on useita pieniä lohkoja ja saada aikaan korkeampi torni kuin jos hän teki sen pinoamalla yhden korttelin toisensa jälkeen.
Peli ja lasten ikä
Kahden vuoden iästä lähtien lapsi aloittaa uuden pelivaiheen käyttämällä aikaisempaa kokemustaan saadakseen uutta, tarkempaa oppimista, koska hänen peliensa luonne muuttuu, koska hän kehittää kykyään miettiä uusia löytöjään, alkaa kommunikoida sujuvasti, laajentaa sanastoa ja hallita paremmin hänen ruumiinsa (brutto- ja hienot motoriset taidot), tehden hänet etsimään uusia kokemuksia, leikkikavereita kehittämään mielikuvitustaan osallistumaan enemmän aikuisten maailmaan.
Kouluvaihe tarkoittaa toista vaihetta heidän peliensa etenemisessä, nyt he pelaavat koulussa ja kun he saavat kotiinsa, he jatkavat pelaamista ja toteuttavat käytännössä sitä, mitä he ovat eläneet ja oppineet koulussa, jäljittelemällä todellisuutta ja edustamalla symbolista pelaamista kaikkea mitä he ovat asuneet tai haluavat elää, jolloin he voivat ulkoistaa tunteitaan: iloja, tunteita, vaikeita hetkiä, turhautumista jne.
Marisol Nuevo Espín
