5 näppäintä, jos haluat valita oppitunnin kohteet
Nuorten on päätettävä, mitä akateemista polkua he haluavat ottaa, kun he aloittavat ESOn 4. ja myöhemmin Bachilleratossa. On aika valita reittisuunnitelma, joka takaa ammatillisen tulevaisuuden. Siksi kunkin kyvyn ja maun tunteminen sekä heidän etujensa ja osaamisensa tunnistaminen (tieteellinen tai ei) on avain akateemisen reitin rakentamiseen, joka takaa heidän menestyksensä.
Miten päättää akateemisesta reitistä 4. ESO: sta
Nämä ovat joitakin avaimia, joita vanhempien, opettajien ja erityisesti opiskelijoiden on otettava huomioon tulevien akateemisten päätösten onnistumisen kannalta:
1. Tunne itsesi Itsetuntemus on avain uusien aiheiden onnistuneeseen valintaan. Tunne vahvuuksia ja heikkouksia ja tietäen niistä on ensimmäinen askel opiskelijalle tehdä päätöksiä heidän tulevaisuudestaan. On myös tarpeen tietää, mitä taitoja tarvitaan kullekin aineelle.
Luo suhde maut ja kyvyt Opiskelijan keskeinen tehtävä on kullakin oppiaineella kullakin oppiaineella vaaditut taidot. Tietäen, mitä kukin kohde vaatii, näet, mitä haluat tehdä, vastaa mitä voit todella tehdä. Näin opiskelija voi itsetuntemuksesta rakentaa henkilökohtaisen ja ammatillisen reitin.
2. Auta vanhempia ja huoltajia. Vaaleja ei pidä koskaan ottaa yksin, toisin sanoen kuulematta ensin vanhempia, opettajia ja tutoreita, jotka voivat antaa oppilaille ohjeen valintansa ohjaamiseksi. Kaikki nämä luvut (vanhemmat, opettajat ja ohjaajat) voivat auttaa opiskelijaa tuntemaan heidän kyvyt, heikkoudet ja rajoitukset. Tämä oppilaan ulkopuolelta antama tieto voi auttaa sinua toinen lähestymistapa auttaa sinua valintasi mukaan.
Lisäksi kouluilla on tiimi ohjaajat jonka tehtävänä on muun muassa auttaa opiskelijoita päättämään akateemisesta tulevaisuudestaan. Samoin tutoreilla, jotka ovat ihmisiä, jotka parhaiten tuntevat akateemisesti ja henkilökohtaisesti opiskelijat, on enemmän tietoa niistä ja ne voivat neuvoa heitä tehokkaammin. Samoin molemmat joukkueet, sekä opettaja että opas, ovat tärkeitä resursseja vanhemmille, jotka auttavat lapsiaan tekemään sopivimmat akateemiset päätökset.
3. Tunne aiheiden tarjoaminen. EU: n tekemät muutokset. \ T LOMCE (Koulutuksen laadun parantamisen orgaaninen laki) koostuu muun muassa kasvatustarjonnan lisäämisestä, jolloin opiskelija voi valita enemmän vapautta. Kuitenkin, jos opiskelijaa ei ole asianmukaisesti informoitu aiheesta: mitä he ovat, mitä sisältöä heillä on ja mitä kukin niistä merkitsee; varmasti riski tehdä virheitä valittaessa opintojaksoja on suurempi.
Näin ollen näiden mahdollisten aiheiden tunteminen ja huolellinen tutkimus kunkin sisällöstä on erittäin tärkeä alustava askel lopulliseen päätökseen, joka merkitsee jossain määrin akateemista tulevaisuuttasi. Samoin on välttämätöntä tietää, mikä on myöhempien vaiheiden aiheiden tarjonta, eli tietää, mitkä aineet valitaan tutkinnon suorittaneelle tutkinnolle ja mitä mahdollisia uraa opiskelija voi valita riippuen valitsemastaan reitistä.
4. Ajattele tulevaa ammattia. Opiskelijat, jotka vielä opiskelevat pakollista keskiastetta, näkevät ammatillisen tulevaisuuden hyvin pitkälle, ajattelevat mahdollisia ammatteja ne, jotka he haluaisivat omistautua tulevaisuudessa, on tehtävä, joka heidän on nyt tehtävä. Päätökset tänään voivat rajoittaa tulevaisuuttasi huomenna.
Ajattelemaan, mitä he haluaisivat tehdä, on niin tarpeellista kuin joku, joka ohjaa heitä reiteillä, joiden pitäisi valita, että he voivat harjoittaa tiettyä ammattia. Päivittäin työskentely perustuu siihen, mitä haluat saavuttaa niin kaukana tulevaisuutena (lääkäri, arkkitehti, toimittaja jne.) On myös ylimääräinen motivaatio Opiskelijalle, joka näkee, miten hänen tekemästään ponnisteluista tulee ratkaiseva, jotta hän voi saada ammatillisen tulevaisuuden.
5. Korjaa paremmin kuin noudata virhettä. Joskus oikean päätöksen tekeminen on vaikea tehtävä. Jokaisella opiskelijalla on kypsyys ja erilainen tieto itsestään. Jotkut tietävät heidän mieltymyksensä ja kyvykkyytensä hyvin pian, kun taas toiset tulevat kadonneemmiksi ja myöhemmin havaitsevat, mitä akateemista polkua seurataan. Joka tapauksessa on tärkeää pitää mielessä, että aina on a mahdollisuus korjata. Aivan kuten opiskelija kehittyy ja muuttuu, joskus on parempi korjata ja ottaa askel taaksepäin kuin seurata akateemista vaihtoehtoa, jossa opiskelija on tuomittu epäonnistumaan.
Patricia Núñez de Arenas
