Lapset, joilla on korkeat kyvyt ja tarpeet
Kaikki lapset eivät ole samat. Jokaisella on omat olosuhteet ja he tarvitsevat oman huomionsa, ja pienin talo ei ole poikkeus. Esimerkki löytyy tapauksista, joissakorkea kapasiteetti"alaikäiset, joilla on tarvetta edistää taitojaan.
Mitä se tarkoittaa, että lapsi on "korkea kapasiteetti"Miten vanhemmat voivat hyödyntää tätä tilannetta ja vastata näiden lasten ilmaisemiin tarpeisiin? Espanjan vanhempainjärjestöjen liitosta CEAPA, näiden lasten vanhemmille ilmoitetaan, että he tietävät, miten vastata siihen, mikä on vaatii tätä tilannetta.
Mitkä ovat suuret kapasiteetit?
Yleensä korkeat kyvyt liittyvät älykkyyteen. Kaikilla ammattilaisilla ei kuitenkaan ole konsensuksen määritelmää, ja erityisesti se, että tämä taito on yleisin kaikissa tapauksissa. Tämä yksi termi Se tekee lapsen mahdolliset mahdollisuudet yhdellä tai useammalla alueella, ja voi tai ei toteudu ja täsmentää tietyn suorituskyvyn, prosessin, joka riippuu perhe- ja kouluympäristöstä.
Yksi hyväksytyimmistä määritelmistä tutkimusyhteisössä on kolme Renzulli-rengasta. Tässä määritelmässä korostetaan seuraavia korkean kapasiteetin kohtia:
- keskimääräistä henkisempää, sekä yleiset että erityiset taidot, jotka ilmenevät muun muassa kyvyksi oppia paremmaksi kuin ikäisensä.
- Korkea omistautuminen tehtävään (lukea, ratkaista ongelma jne.), toisin sanoen sitkeyttä, itseluottamusta, sitoutumista tehtävään, halukkuutta saavuttaa jne. Jos lapsi ei ole motivoitunut, tätä näkökohtaa ei ehkä havaita koulussa, ja se voi jopa ilmentää kielteisiä asenteita koulun oppimiseen.
- Korkea luovuuseli kyky vastata ajatuksen omaperäisyyteen, uutuuteen, joustavuuteen ja juoksevuuteen, joka ilmenee myös heidän luomuksessaan.
Miten lapsi on korkealla?
CEAPA tarjoaa joukon ominaisuuksia, jotka määrittävät henkilön, jolla on "korkeat ominaisuudet". Nämä ovat useat heistä:
- Korkea henkinen kapasiteetti.
- Suuri kyky ymmärtää, väittää ja kysyä sekä syntetisoida, käsitellä ja tiivistää.
- Korkea kyky ymmärtää, symbolinen ja abstrakti ajattelu ja metakognitiiviset taidot. He ymmärtävät ja käyttävät symboleja ja abstrakteja ideoita hyvin tarkasti. Hänen kykynsä verbaaliseen viestintään on korkea, ja hän voi myös tulkita muiden tunteita ei-sanallisen kielen kautta.
- Ne osoittavat suurempaa mahdollisuutta automatisoida mekaanisia taitoja, kuten lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen jne.
- Suuri kyky ratkaista monimutkaisia ongelmiasoveltamalla heidän tietämystään ja taitojaan ja jopa joskus ilman, että he ovat aiemmin oppineet niihin liittyvistä toimista. Sopivan ratkaisun löytämiseksi he käyttävät useita ja järjestelmällisiä strategioita. Ongelman ratkaiseminen on heille haaste, ja he kohtaavat sen kekseliäisyydellä.
Korkean kyvyn omaavien lasten tarpeet
Kun olet määritellyt, mitä lapsi, jolla on korkeat kyvyt, tiedät mitä tarpeisiin Se esittelee. CEAPA korostaa seuraavia asioita:
- Affektiivinen turvallisuusympäristö missä ne hyväksytään, koska ne ovat
lapset, joilla on menestystä ja virheitä, ja ilman ulkoista painetta, joka pakottaa heidät menestymään kaikilla aloilla ja joilla on parhaat arvosanat. Kuten kaikki muutkin lapset, he tarvitsevat vanhempiensa kiintymystä, fyysistä kosketusta ja että he arvostavat heitä olemasta kuka he ovat, ei sen vuoksi, miten he ovat, eivätkä heidän kykyjensä takia. Jotta heidät voidaan hyväksyä, kuunnella ja kunnioittaa myös heidän kykyjensä kanssa, heidän ei tarvitse piilottaa heitä niin, etteivät ne hylkää ja hylkään tai hauskaa heistä.
- pystyä tuntemaan itsensä, autamme tuntemaan korkean kyvykkyyden etuja ja haittoja sekä tuntemaan omia vahvuuksiaan ja vaikeuksiaan, joiden avulla he voivat rakentaa itsestään myönteisen kuvan.
- kunnioituksen ja ymmärryksen sosiaalinen ympäristö, jotka hyväksyvät ja stimuloivat niitä; jossa he voivat luottaa ja luoda ystävyydestä ja kuulumisesta riippuvia siteitä ja joissa he auttavat heitä kehittymään sosiaalisesti ja emotionaalisesti. Sosiaalinen ympäristö, jossa he elävät ja ovat vuorovaikutuksessa muiden lasten ja eri yhteiskunnallisten ryhmien kanssa, joiden avulla he voivat oppia kunnioittamaan ja arvostamaan eroja, ymmärtämään toisia, sopeutumaan sosiaalisiin normeihin, ymmärtämään, mitä heiltä odotetaan, ja käyttäytymisen vaikutusta, kehittää sosiaalisia taitoja, itsevarmuutta ja suvaitsevaisuutta \ t
- rikastava, kannustava, dynaaminen ja joustava ympäristö, sekä perheessä että koulutuskeskuksessa, jossa he ovat motivoituneita, joissa he voivat kehittää ja jakaa huolensa ja uteliaisuutensa ja antaa heille mahdollisuuden oppia ja ilmaista itseään, kuvitella ja luoda.Lisäksi, missä he voivat oppia itsenäisesti ja itsenäisesti, osallistua aktiivisesti omaan oppimiseen, kehittää, tutkia ja syventää heidän etujaan.
Damián Montero
