Keskeytetty kesäkuussa: miten löytää syy

keskeytetty Lapset ovat jäävuoren kärki, että jokin ei ole oikein. Syyt jännitystä kesäkuussaKurssin lopussa ne voivat olla monipuolisia, eivätkä aina huonot arvosanat ole seurausta siitä, että lapsi on opiskellut vähän. Etsi syytä lapset voivat olla paras ratkaisu ongelmaan.

Koko historian aikana on ollut suuria neroja, jotka eivät ole menestyneet koulussa juuri siksi, että he olivat kirkkaita. Albert Einstein ja Thomas Alva Edison karkotettiin korkeakouluistaan kauan ennen häikäisemistä maailmasta löytöineen; Stanley Kubrick keskeytti kaikki aiheet paitsi fyysiset; Rafael Alberti ja Winston Churchill olivat heidän opettajansa päteviä ihmisinä, jotka eivät koskaan tule mihinkään.

Ahdistuneina, vanhempina, motivaation, vaikeuksien tarkkailemisen, perheympäristön ja ennen kaikkea heidän vastuullisuutensa ja johdonmukaisuutensa vuoksi, voimme kehittää strategian, jonka avulla voidaan määrittää tarvittava tuki, auta sinua kehittämään aikataulua, jossa on aikaa opiskella, auttaa kotona ja levossa, ja toteuttaa erityistoimia, joiden tarkoituksena on ratkaista epäonnistumisesi perimmäinen syy ja hyväksyä se syyskuussa.

Jos olet laiska, meidän on vahvistettava tahtoasi ja motivaatiota opiskella; tai ehkä emme ole havainneet neurologista ongelmaa, ja vaikka ne ovat toimineet kovasti, tulokset ovat olleet tuhoisia; Ehkä uusi ystäväryhmä on häirinnyt häntä enemmän kuin tili ja menettänyt rytmin tutkimuksissa ratkaisevina kuukausina tai että hän ei osaa opiskella, joten sinun täytyy aloittaa opettamalla hänelle sopivia opintotekniikoita. Ongelmana on, että vanhempina meidän pitäisi pyrkiä menemään lasten huonojen luokkien lähteeseen eikä vain jäämään tuloksiin.

Ensimmäinen askel keskeytyksen lopettamiseksi: etsi syy

Kun opiskelija ei toimi asianmukaisesti, on tarpeen tutkia syitä, jotka kiertävät kolmen ryhmän ympärillä: alkuperän vaikeudet, erityiset vaikeudet ja sosio-perheympäristöstä johtuvat vaikeudet.

A) Ensisijaisen alkuperän vaikeudet

1. Henkinen alijäämä normalisiteetin rajoissa.
2. Neurologiset ongelmat.
3. Krooniset sairaudet tai fyysinen vamma.
4. Aistinvarainen alijäämä: kuulo ja / tai visuaalinen.
5. Puutossairaudet: aliravitsemus, raudan puute, kilpirauhasen häiriöt (apatia, uneliaisuus).
6. Krooninen nuha, joka yleensä aiheuttaa ongelmia kuulla, oppia puhumaan ja lausumaan oikein.

B) Erityiset vaikeudet

1. Koulutaidossa:
- Oppimisen laskemisesta: dyskalkulia. He ovat opiskelijoita, joilla on vaikeuksia lisätä ja vähentää. Ne sekoittavat numerot, kääntävät ne tai kirjoittavat ne ylösalaisin.
- Kirjallisuuden oppimiseen: dysgraphia. Kirjoittaminen on huonompi kuin ne, jotka vastaavat heitä, jättää kirjaimet pois tai laittaa sanat yhteen.
- Sujuvan lukemisen oppiminen ja kehittäminen: dysleksia. On vaikea oppia lukemaan ja kirjoittamaan.
- Disortografia, jatkoa dysleksiaan, vaikka se on voitettu.

2. Kielellä ja puheella:
- Nivelen kehittäminen.
- Ilmeisen kielen kehittäminen:
a.- Dislalia, vaikeudet lausua tietty foneemi kääntämättä kirjaimia.
b.- Dysfasia, suullisen ja kirjallisen kielen esiintymisen viivästyminen, joka liittyy havaittaviin ongelmiin.
- Vastaanottavan kielen kehittäminen.

3. Moottoriveneet: moottorikoordinoinnin kehittyminen: hieno ja / tai paksu, mikä aiheuttaa ongelmia sivusuunnassa tai visuaalisen-motorisen koordinaation puutteessa, psyykomotorisen viiveen aiheuttamassa puutteellisessa tai ajallisessa organisaatiossa.

4. ADHD: Häiriötilanteen häiriö, jossa on tai ei ole hyperaktiivisuutta.

C) Sosiaalisesta perheympäristöstä johtuvat vaikeudet

1. Henkilöt: tunne ja käyttäytyminen Yksi neljästä opiskelijasta keskeyttää tai luopuu tietämyksensä takia ahdistuneisuuden testaamiseksi, sillä se pystyy erottamaan kolme profiilia: aiemman taipumuksen ollessa ahdistunut, kunnianhimoiset, jotka tarvitsevat menestystä, ja ne, jotka kestävät vahvan perheen tai sosiaalisen paineen.
2. Perheen osalta: erityisesti vanhempien ja lasten päivittäinen viestintä ja koulutustyyli.
3. Koulun osalta: tiettyjen opettajien tai tiettyjen kollegoiden asenne.

Ana Aznar
neuvoja: Dr. Luis Manuel Martínez. Villanuevan yliopisto-keskus