Oppilaiden aktiivisen roolin antaminen edistää heidän koulujen menestystä
Akateemisen elämän menestyksellä on erittäin tärkeä rooli lapsen elämässä. Kouluvuoden eteenpäin vieminen ja hyvien arvosanojen läpäisy sekä oppiaineiden sisällön ymmärtäminen on nuorille ja nuorille perustavaa laatua. Miten nämä tavoitteet saavutetaan? Miten parantaa oppilaitosten oppilaitosten elämää?
Tässä asiassa mietintö on puhunut "Miksi kouluttaa?"jonka PwC ja Ashoka ovat kehittäneet yhdessä muiden sellaisten tahojen kuten Rey Juan Carlos Universityn kanssa." Tässä artikkelissa olemme analysoineet kaavat, joiden avulla lapsi voi saavuttaa koulun menestyksen, tekniikat, joiden avulla on tärkeää antaa aktiivisempi rooli opiskelijalle. opetusprosessista.
Opiskelija, muutoksen edustaja
Tässä tutkimuksessa opiskelija määritellään suoraksi koulutuksen saajaksi, vaikka korostetaan, että heidän äänensä ei ole kaikella merkityksellä, mitä sen pitäisi olla opetuksessa. Tässä vaiheessa Jesús Díaz de la HozPwC: n puheenjohtaja korostaa, että "on tarpeen määritellä uusi kehys, jossa koulutus voi sopeutua opiskelijoiden nykyisen ja tulevaisuuden vaatimuksiin ja tarpeisiin ja laajentaa perinteistä tietämystä".
Tässä raportissa ehdotetaan käynnistämistä uusia malleja jossa opettajan rooli määritellään uudelleen neuvonantajan rooliksi ja opiskelijan rooli on aktiivisempi. Siksi on tärkeää antaa opiskelijalle enemmän huomiota oppimisprosessissa, kun opettajasta tulee oppimisen ohjaaja.
Tässä uudessa lähestymistavassa opettaja palvelee ohjaa opiskelijaa opiskelija- ja oppimisprosessissa, jolloin hänen on tehtävä enemmän työtä. Opiskelijat aloittavat puolestaan yhteistyökoulutusprosessin, jossa heidän on suoritettava erilaisia ryhmätoimintoja.
Tehtävänä on saada opiskelijat työskentelemään pienissä ryhmissä 3-6 jäsentä, jossa on monipuolinen koostumus, jota ei ole muodostanut tuttavat. Nämä opiskelijat ovat vastuussa tästä toiminnasta, kun taas opettajien on muistettava tämä velvollisuus ja helpotettava mahdollisimman pitkälti tätä tehtävää.
Tässä työssä jokainen opiskelija ottaa roolin ryhmässä, roolin, jonka on täytettävä vastuu ympyrän onnistumisen saavuttamiseksi, koska tullien täyttämättä jättäminen vaikuttaa kielteisesti muuhun. Tämä on toimintasuunnitelma sitä ehdotetaan:
- Opettajan esittämä aihe.
- roolien, tehtävien ja vastuiden jakaminen opiskelijoiden kesken. Ryhmän koordinaattori on nimitettävä.
- Opiskelija suunnittelee prosessia ottaen huomioon tehtävät ja määräajat. Tässä vaiheessa opettajat voivat toimia neuvonantajina, varsinkin nuorimmille opiskelijoille.
- Työskentele kokouksia jakamaan saavutetut tulokset ja sisällyttämistä yhteiseen työhön.
- Osallistuminen opettajan kanssa pidettäviin kokouksiin työn tilanteen arvioimiseksi ja opiskelijoiden ohjaamiseksi parempien tulosten saamiseksi.
- Tulosten arviointi ja jakaminen muun luokan kanssa.
Vastuun lisääminen
Tämän raportin vastuuhenkilöt selittävät, että tämä uusi lähestymistapa auttaa myös kehittämään muita sosiaalisia taitoja, kuten vastuuta ja ihmissuhdetaidot. Ryhmän heterogeeninen koostumus tekee opiskelijasta oppimisen sosialisointitekniikoita suosimalla heidän empatiaa ja suhdetta muihin ihmisiin.
"Koska opiskelijat itse ovat niitä, jotka kehittävät tutkimusta ja oppimista kokonaisuudessaan, he työskentelevät monimutkaisissa tehtävissä, hankkivat uusia käsitteitä, edistävät poikkeava ajattelu ja he löytävät luovia ratkaisuja ”, on tässä työssä, jossa korostetaan myös opiskelijan valmistautumista työelämään. Erittäin nuorista opiskelijoista upotetaan ympäristöön, joka tunnetaan heti, kun he pääsevät ensimmäiseen työhönsä.
Damián Montero
